契約在初中體育教學(xué)中的運用

王晨

摘 要：契約，相當(dāng)于一份商務(wù)活動中的合同，他規(guī)定了合同雙方必須遵守的行為以及因為不遵守合同，另一方可以擁有的權(quán)利，使傳統(tǒng)教學(xué)的觀念得到了一種全新的改變，也為體育教學(xué)注入了一股新鮮感與活力。契約的作用是可以使對于那些本來訓(xùn)練不是那么自覺的學(xué)生在獎勵或者權(quán)利的吸引下，或者是為了避免遭到懲罰而更為主動地參與訓(xùn)練，在體育教學(xué)中實現(xiàn)契約教學(xué)的方法，其實就是在弘揚傳統(tǒng)美德，激勵學(xué)生說到做到，使教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為成為相互約束的一個有機整體，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中走向自覺、自律與自信，成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);契約;訓(xùn)練目標(biāo);有效評價;教學(xué)行為

傳統(tǒng)體育課堂中，教師的角色是體育教學(xué)活動的設(shè)計者與操控者，學(xué)生處于被動接受的地位。契約，相當(dāng)于一份商務(wù)活動中的合同，他規(guī)定了合同雙方必須遵守的行為以及因為不遵守合同，另一方可以擁有的權(quán)利，使傳統(tǒng)教學(xué)的觀念得到了一種全新的改變，也為體育教學(xué)注入了一股新鮮感與活力。

話說在中國古代，有這么一個故事：有一天，曾子的妻子準(zhǔn)備去集市買一些東西，調(diào)皮的兒子就哭鬧著要跟著去。妻子就對兒子說：“你回去在家呆著，我回來后把家里的豬殺了就給你做紅燒肉吃。”這話倒是靈驗，孩子乖乖地不響了。一會兒，妻子回家，還沒進家門就聽到院子里有豬叫聲，原來曾子已經(jīng)把豬捆起來了，連忙攔住不讓丈夫殺。曾子說：“小孩要向父母學(xué)習(xí)做人。如果我們現(xiàn)在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。”說完，就把豬真的殺了。在這個家喻戶曉的故事中，我們可以看到曾子教子的那種契約精神，試想如果沒有這種精神，孩子在一次次被欺騙后就會走向反面，說不定他兒子今后還真會成為十惡不赦的江洋大盜呢！

現(xiàn)實教學(xué)中，我們體育教師在不斷扮演著曾子與他妻子的角色，我們不斷地向?qū)W生展現(xiàn)自己的教學(xué)行為或者可信，或者不可信，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性造成了不同的影響。運用契約，就是為了規(guī)范師生行為。比如教學(xué)前滾翻時，為了促進某個后進學(xué)生更自覺地參與訓(xùn)練，師生可以共同制定一份契約，規(guī)定學(xué)生每周必須完成多少次訓(xùn)練，完成的證明方法，每周必須達(dá)到的水平，達(dá)到水平后學(xué)生可以享受的權(quán)利，體育教師必須給以獎賞是什么，以及如果學(xué)生沒有達(dá)到，體育教師擁有怎樣的處罰權(quán)力，比如跑步幾圈等等。以下，筆者自己的繁體實踐，談?wù)勛约簩w育課教學(xué)中契約運用的一些體會。

一、溝通在先，契約的制訂要讓學(xué)生先明確其意義

任何教學(xué)方法的實施，只有采取溝通與商量的方法，才能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的自主意識與積極性，也才能讓他們把自身潛力充分發(fā)揮出來。初中學(xué)生往往具有進取精神，但缺少的是意志力與自我監(jiān)督機制，所以契約的制定等于是讓學(xué)生自己給自己加碼，體現(xiàn)了學(xué)生想進步的愿望，也是學(xué)生想戰(zhàn)勝自我成就自我的精神體現(xiàn)。試想，如果教師布置課外作業(yè)，每人每天堅持跳繩200下，并上交完成記錄，會有多少學(xué)生實事求是地去做呢，因為簡單的任務(wù)只會鼓勵學(xué)生去弄虛作假，就是認(rèn)真去完成了，也會被一些學(xué)生視為傻冒。契約的作用就是讓學(xué)生以成績與表現(xiàn)來說話，讓教師以鼓勵先進來獎勵他們，以合理懲罰來牽制他們的惰性，使學(xué)生看得到積極參加訓(xùn)練的好處以及說謊的后果。而學(xué)生一旦明確了契約的這些作用，將愿意參與制定契約，體現(xiàn)自己的價值。

二、全面考慮，契約內(nèi)容要合理可行

1.利用契約，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)

契約的內(nèi)容設(shè)計非常重要，它關(guān)系著學(xué)生是否能堅持與履行自己的承諾。教師與學(xué)生在制訂契約的過程中，不能把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，不然會給學(xué)生造成過重的心理壓力，不利于學(xué)習(xí)自信心的建立。教師要事先對學(xué)生的現(xiàn)有身體狀態(tài)、體育成績與學(xué)習(xí)態(tài)度作全面考察，在標(biāo)準(zhǔn)制定中以學(xué)生能夠通過跳一跳實現(xiàn)目標(biāo)為宜。比如在“耐久跑”這一體育項目進行教學(xué)時，有的學(xué)生能夠堅持下來，有的學(xué)生一跑就會氣喘吁吁，根本堅持不了多久，這樣教師不能以優(yōu)秀學(xué)生的要求來衡量后進生，要根據(jù)后進生的已有水平，能促成他的進步即可，比如規(guī)定跑完一圈就算達(dá)到目標(biāo)，然后在下周的契約中再提高到一圈半或者兩圈。這樣一來就能夠讓所有的學(xué)生都能夠朝著自己力所能及的目標(biāo)而努力，并通過不同的方式和渠道來完成耐久跑這項體育運動的訓(xùn)練目標(biāo)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率。

2.利用契約，為有效教學(xué)評價作鋪墊

傳統(tǒng)的體育評價體系中，教師往往只會注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力進行評價，忽視對學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度與情感進行評定，也很少考慮與原先相比較是否有進步，這是不利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的。運用契約來實施教學(xué)的過程中，教師不但要與學(xué)生共同規(guī)定學(xué)生在特定時間內(nèi)要達(dá)到的運動技能狀態(tài)，還要規(guī)定參加訓(xùn)練的次數(shù)、時間，并不斷進行動態(tài)更新目標(biāo)，學(xué)生的進步更加容易被評估，學(xué)習(xí)態(tài)度與將成為估計的重要指標(biāo)。

三、用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生

契約學(xué)習(xí)法真正的價值就是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。因此，教師在利用契約學(xué)習(xí)法進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)方法。課上引導(dǎo)、課下自主學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要把自己和學(xué)生在契約當(dāng)中的關(guān)系進行靈活的把握。在契約學(xué)習(xí)法當(dāng)中雖然不需要教師承擔(dān)所有的契約責(zé)任，但是也不能夠讓學(xué)生放任自流，而是要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)，并以發(fā)展的眼光對契約進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠?qū)W(xué)生進行有效的掌控，從而使得契約學(xué)習(xí)法能夠在體育教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，進而提升學(xué)生體育鍛煉的自覺性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的毅力。

四、規(guī)范教師的教學(xué)行為

在以往的教學(xué)中，有時教師經(jīng)常會說話不說話，比如教師面對學(xué)生說：大家跑完這三圈，下周的體育課我們就來做哪個游戲，結(jié)果學(xué)生都跑完了，教師在下周卻請假沒來上班，或者稱今天下雨體育課沒法上，游戲也只能取消。長此以往，體育老師的威信也受到了威脅。在契約的作用下，契約制定好以后，教師不要以為接下來都是學(xué)生的事，自己可以高枕無憂了，那就大錯特錯了。相反，教師必須嚴(yán)格遵守契約的規(guī)定，比如學(xué)生達(dá)到了某個等級程度的訓(xùn)練要求，教師就必須按合同給以獎勵，不能信口雌黃，失信于學(xué)生。只有嚴(yán)格遵守契約，教師才能因為守信而補學(xué)生所信任，學(xué)生也才能感受到契約的作用，也有助于學(xué)生增強訓(xùn)練的自覺性。

總之，在體育教學(xué)中實現(xiàn)契約教學(xué)的方法，其實就是在弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的誠信守信的品質(zhì)，激勵學(xué)生說到做到，鼓勵學(xué)生敢作敢當(dāng)，打擊欺騙與說謊，鞭撻惰性與隨便應(yīng)付的丑陋習(xí)慣，使教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為成為相互約束的一個有機整體，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中走向自覺、自律與自信，成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]劉俊華.探析契約式學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的有效運用[J].教師，2016（22）：103.

[2]湯萬松.論契約學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的有效運用[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（11）：54-55.