趣味田徑活動在初中體育課堂中的開展

張英平

摘? 要：雖然田徑一直都是初中體育教學(xué)的重點內(nèi)容，但是，始終無法得到大部分學(xué)生的喜愛。而趣味田徑活動的開展，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與田徑活動的興趣，實現(xiàn)田徑教學(xué)的真正價值。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要重視趣味田徑活動的開展，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;初中體育;能力

趣味田徑是結(jié)合青少年的身心發(fā)展特點采取特定的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，它實現(xiàn)了體育游戲與知識的融合，最大限度激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的體育能力。而且趣味田徑的本質(zhì)是娛樂，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下得到有效的放松。隨著課程改革的推進和素質(zhì)教育的實施，初中體育教學(xué)的方式也在不斷創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)不再是為了掌握體育技能而進行的專業(yè)訓(xùn)練，而是為了實現(xiàn)娛樂與健身的融合，在鍛煉學(xué)生身體的同時，滿足學(xué)生的情感需求。并且，學(xué)生在參與趣味田徑活動的時候，可以展示自己真正的熱情與潛力。所以，教師在實際教學(xué)的過程中，就要重視趣味田徑活動的開展。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于趣味田徑活動在初中體育課堂中的開展進行了以下幾點分析和探討：

一、根據(jù)場地，選擇合適的活動

在開展趣味田徑教學(xué)活動的時候，教師要適當(dāng)放低對教學(xué)場地的要求?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校都意識到了體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要性，為體育活動的開展提供了專門的場地，為趣味田徑提供了有利條件。實際上，趣味田徑對場地的要求并不高，只要地面平坦、活動面積充分即可。教師在實際教學(xué)的過程中，要根據(jù)場地的特點，開展不同的趣味田徑活動。

比如：在比較寬敞的場地中，教師可以為學(xué)生組織障礙接力跑活動，并且，教師要充分利用周邊的道具，將桌椅、籃球、足球等設(shè)置為接力跑中的障礙物，從而為單純的跑步活動增添趣味。在比較狹窄的場地中，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進行蛙跳活動。在此環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放一些音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂的節(jié)奏跳，這樣一來，不僅能夠達到體育課程要求的運動量，還可以使學(xué)生感受到體育活動的樂趣，讓學(xué)生樹立團隊合作的意識。這樣根據(jù)不同的場地設(shè)計的不同活動，能夠最大限度地提高趣味田徑教學(xué)的效率和效果，切實發(fā)展學(xué)生的運動能力，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的理解與認知。

二、借助器材，保障活動的效率

在傳統(tǒng)的田徑課堂當(dāng)中，并沒有先進的運動器材，教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一、枯燥。而在趣味田徑活動當(dāng)中，已經(jīng)增加了非常多先進的運動器材。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及國家對體育課堂關(guān)注度的提高，國家、社會、學(xué)校對體育活動場地和器材的建設(shè)力度在加大。豐富的器材能夠使學(xué)生對體育知識的理解更加生動、具體，激發(fā)學(xué)生的潛在動力，使學(xué)生成為趣味田徑活動的參與者和實施者。在組織趣味田徑活動的過程中，教師要充分了解每一位學(xué)生的身體狀況，盡量滿足學(xué)生的身心需求，實現(xiàn)體育器材的充分利用，提高趣味田徑活動的效率和效果。

比如：筆者在組織跑步比賽的時候，會要求學(xué)生以個人為單位，進行往返跑。并且，筆者會在跑道的多個位置放置標(biāo)志桶、標(biāo)志旗等器材，從而實現(xiàn)學(xué)生多次往返跑的有效計時。這樣一來，學(xué)生的主體地位就得到了突顯，學(xué)生參與體育活動的積極性就得到了激發(fā)，體育器材在趣味田徑活動的優(yōu)勢也得到了發(fā)揮。

三、轉(zhuǎn)變氛圍，豐富情感的體驗

趣味田徑活動的開展，可以有效轉(zhuǎn)變課堂的氛圍，豐富學(xué)生的精神世界，為學(xué)生帶來視覺上的享受。通常情況下，傳統(tǒng)的田徑課堂的流程為：首先，教師組織學(xué)生以慢跑的方式熱身;然后，給予學(xué)生自由活動的時間，讓學(xué)生自由練習(xí)體育運動的相關(guān)技巧，導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)生無法掌握體育運動的相關(guān)技能。而趣味田徑通過游戲、比賽等多種形式組織了體育教學(xué)活動，在一定程度上豐富了學(xué)生的情感體驗，滿足了學(xué)生的情感需求。

比如：在指導(dǎo)學(xué)生短跑要點的時候，筆者會先為學(xué)生進行慢動作的講解和示范，使學(xué)生能夠真正掌握短跑的技巧。隨后，筆者會組織學(xué)生進行小組內(nèi)的練習(xí)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予正確的指導(dǎo)。最終，每個學(xué)生都能夠掌握正確的起跑姿勢。而且，在這樣的課堂氛圍當(dāng)中，每個學(xué)生都可以參與到體育活動中來。此外，通過小組間競爭的形成，學(xué)生的精神世界得到了豐富，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

總而言之，隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足初中生對體育課程的需求了。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，趣味田徑不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解。并且趣味田徑活動的開展能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造。所以，教師在實際教學(xué)的過程中，就要根據(jù)場地，創(chuàng)建不同的教學(xué)活動，借助體育器材，保障田徑活動的效率，轉(zhuǎn)變氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生帶來精神和視覺上的享受，從根本上推動學(xué)生的健康成長，滿足社會對現(xiàn)代化人才多方面的要求。

參考文獻：

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