網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在班主任德育工作中的應(yīng)用探討

鄒秋華

摘 ?要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的滲透到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育形式比較單一?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)化教育已經(jīng)成為了常規(guī)形式，班主任可以抓住網(wǎng)絡(luò)這個(gè)模塊提供的教育新途徑，找尋更多、更有效的教育方法，對(duì)學(xué)生施以德育引導(dǎo)。班主任也可以借助網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，構(gòu)建課堂課后的并行教育模式，課堂上利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)師生之間的情感共鳴，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，適時(shí)幫助學(xué)生分析生活中的困惑，指導(dǎo)學(xué)生正確看待生活，使得在信息技術(shù)模式下，德育無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透到學(xué)生的生活中去。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);班主任;德育工作;應(yīng)用

引言：班主任的主要工作是班級(jí)管理，班級(jí)管理中德育工作又是重中之重，無(wú)論學(xué)生身處于哪一個(gè)年齡段，對(duì)其進(jìn)行思想教育，使得學(xué)生受到良好德育熏陶，對(duì)他們都是大有裨益的。當(dāng)前我國(guó)需要大量復(fù)合型人才，而不僅僅是文憑高的人才，品行端正是企業(yè)錄用人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)改變一直以來(lái)的枯燥德育互動(dòng)模式，采取學(xué)生更易于接受的德育方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)，豐富德育內(nèi)容，提高德育品質(zhì)。

一、感知信息刺激，提升德育效果

學(xué)生聽(tīng)到的、看到的均會(huì)對(duì)他們的思想形成沖擊力，社會(huì)活動(dòng)之所以能夠?qū)W(xué)生的想法、行為產(chǎn)生那么深遠(yuǎn)的影響，是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常受到了情感上的刺激。比如他們看到環(huán)衛(wèi)工人半夜在路燈下捧著紅薯暖手，他們會(huì)形成審視意識(shí)，回憶自己整日里無(wú)所事事，懶于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，還會(huì)聯(lián)想到父母加班半夜回家的場(chǎng)景。這些無(wú)聲的場(chǎng)景中，雖然沒(méi)有人來(lái)告訴他們發(fā)生著什么，他們又應(yīng)該學(xué)到什么，但對(duì)于學(xué)生的沖擊力是很大的，這就是感知刺激所產(chǎn)生的德育影響。課堂上班主任說(shuō)的話之所以學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，或者他們產(chǎn)生抵觸情緒，是因?yàn)榘嘀魅嗡f(shuō)的，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，不能感同身受，而班主任，也不能從學(xué)生的角度了解他們的心理，對(duì)他們的行為只能表示惋惜、否定。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，班主任可以適當(dāng)減少與學(xué)生摩擦后產(chǎn)生的壓力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集多媒體素材，可以利用文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生全方位、多角度地感知德育內(nèi)容，使其獲得具體的感知刺激，德育效果得以顯著提升。

二、利用信息手段，提高德育品質(zhì)

借助信息技術(shù)，班主任可以開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)班會(huì)教育的感染力和說(shuō)服力，增強(qiáng)班會(huì)的德育效果。例如，教師可以開(kāi)展關(guān)于環(huán)保類的主題班會(huì)，并通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生制作關(guān)于環(huán)保主題的PPT，并在班會(huì)上輪流展示。在班會(huì)上播放學(xué)生拍攝環(huán)衛(wèi)工人的照片，或者播放學(xué)生剪輯的講解環(huán)保常識(shí)的小視頻，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，同時(shí)懂得了尊重環(huán)衛(wèi)工人，感知愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，并能將信息手段應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中去，鍛煉了他們的動(dòng)手和協(xié)作能力，大大提高德育品質(zhì)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展德育效果

德育工作的開(kāi)展不僅要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，在課外生活中也要開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富資源有效閱讀，是開(kāi)展德育工作的重要方法之一。課外閱讀可以幫助學(xué)生積累大量的課外知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。例如，中國(guó)好少年、青少年樂(lè)園天地等網(wǎng)站都十分適合學(xué)生去瀏覽。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽高質(zhì)量的網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。同時(shí)，班主任也可引導(dǎo)學(xué)生登錄中小學(xué)德育學(xué)堂網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)“早知天下事”，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象看清問(wèn)題本質(zhì)，形成良好的道德意識(shí);通過(guò)觀看優(yōu)秀德育視頻，在潛移默化中提升自我思想境界;通過(guò)瀏覽名人故事網(wǎng)了解偉人生平，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)，了解每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。由此形成高尚的道德情操，最終實(shí)現(xiàn)德育工作拓展延伸，使其收到意想不到的效果。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，助推德育工作網(wǎng)絡(luò)化

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵技術(shù)構(gòu)建能夠支撐大數(shù)據(jù)采集，基于大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、研培有效支撐和精準(zhǔn)調(diào)控的“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧白云教育大數(shù)據(jù)云平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)通?？衫脜^(qū)平臺(tái)，建設(shè)學(xué)?？臻g、年級(jí)組空間、備課組空間、班級(jí)空間、教師個(gè)人空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)德育工作的網(wǎng)絡(luò)化。比如年級(jí)組空間主要突顯的是其“德育”作用及上傳下達(dá)功能，服務(wù)于老師、家長(zhǎng)與孩子。年級(jí)組空間主要有以下四個(gè)功能：①上傳下達(dá)：發(fā)布和征集學(xué)校主題活動(dòng)與德育活動(dòng)的相關(guān)材料;②年級(jí)特色：展示年級(jí)表彰大會(huì)，對(duì)學(xué)生正面激勵(lì)，給學(xué)生樹(shù)立德育標(biāo)桿;③家?；?dòng)：服務(wù)于家長(zhǎng)，家校及時(shí)溝通，將學(xué)生心理、學(xué)習(xí)問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài);④兄弟班級(jí)：串聯(lián)各班空間，打造完整級(jí)組，形成比學(xué)趕超的氛圍，發(fā)揮道德模范的最大作用，讓學(xué)生們?cè)谙冗M(jìn)代表的引領(lǐng)下共同提高道德水平。再如班級(jí)空間，面向的對(duì)象是學(xué)生、家長(zhǎng)以及各任課老師，是在年級(jí)空間的基礎(chǔ)上，建立更能體現(xiàn)自己班級(jí)特色的空間。班級(jí)空間中還包括“班級(jí)風(fēng)采”“班級(jí)活動(dòng)”“主題班會(huì)”“互動(dòng)空間”等。班級(jí)空間的建設(shè)有利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的資源融合，有利于實(shí)現(xiàn)智慧化的家?；?dòng)、家校管理、家校合作，更有利于彰顯班級(jí)魅力、提升學(xué)生歸屬感、促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的管理，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好德育熏陶。在班級(jí)空間的班級(jí)主頁(yè)或博客中記錄班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提供大量適合學(xué)生瀏覽的內(nèi)容，設(shè)置班級(jí)動(dòng)態(tài)、班集體活動(dòng)展示、教師心語(yǔ)、學(xué)生天地、家長(zhǎng)論壇、圖書走廊等板塊，每個(gè)板塊讓不同學(xué)生負(fù)責(zé)管理;學(xué)生在班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)博客中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、訴說(shuō)煩惱分享喜悅、表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)博客成為一個(gè)自由溝通、積極交流的空間。當(dāng)然班主任還可以創(chuàng)建心理咨詢網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開(kāi)展青春期教學(xué)活動(dòng)與心理健康指導(dǎo)。學(xué)生有了疑惑，尤其是一些青春期的孩子面對(duì)身心變化的困惑可以去網(wǎng)站上咨詢，在咨詢的過(guò)程中可以匿名，讓學(xué)生暢所欲言。這不僅擺脫了傳統(tǒng)單一、尷尬的說(shuō)教模式，而且為學(xué)生與教師坦然面對(duì)性教育，提供了寬松、自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作發(fā)泄、傾訴的對(duì)象，這樣既保護(hù)了學(xué)生的隱私，又使學(xué)生少了一分顧慮，多了一分坦誠(chéng)，大膽地說(shuō)出心理話。班主任或心理老師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更全面地了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康不斷成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下的德育教育將扮演重要的角色，要注意擺正網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在德育工作中的位置，做好德育信息、德育效果的反饋。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將不斷推動(dòng)德育教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育的推進(jìn)注入新的活力。這些技術(shù)的利用能使班主任枯燥繁瑣的工作變得既人性化又現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育管理，能收到事倍功半的效果，使班主任管理班級(jí)更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍明軍.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)德育工作開(kāi)展的研究[J].中華少年，2018（7）：101-102.

[2]呂偲，王洪.網(wǎng)絡(luò)德育工作有效開(kāi)展的途徑與方法探究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2019（10）：102-103.

[3]鐘遠(yuǎn)維.淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（31）：79-81.

[4]崔明慧，張小華.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下班主任管理工作初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（14）：117-118.