新課程改革背景下高中化學教學的方法和策略分析

周志平

摘 ?要：近年來，隨著我國新課程標準改革發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提升，高中化學的教學方法和教學策略也需要跟隨發(fā)展步調(diào)進行優(yōu)化和更新。在《高中化學新課標》中，對高中化學的教學要求進行了明確的細化，要求在高中化學教學時著重培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，為學生塑造良好的化學學習能力和問題解決能力。高中化學是高中生學習階段的重要學科，了解并對化學知識有良好的認知，可以有效幫助學生解決生活中的一些實際問題。而本文就從新課程改革背景下高中化學教學方法和策略入手，對相關問題進行研究。

關鍵詞：新課程改革;高中化學;教學方法

隨著新課程標準改革，高中化學的教學模式也在不斷優(yōu)化?，F(xiàn)階段的高中化學在一定程度上增加了其實用性，幫助學生更好地塑造化學基礎，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。也正是因為如此，高中化學教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式，對傳統(tǒng)的教學手法進行優(yōu)化和更新，選擇適合的教學策略來進行高中化學的教學，激發(fā)學生學習熱情。

一、目前教學方法中影響教學的因素

首先，是教學目標的單一化?，F(xiàn)階段而言，大部分高中化學教師在教學時都過于注重學生自身的考試成績，對學生的學習心態(tài)和學習興趣不夠重視。在課堂中，教師只對學生進行理論知識培養(yǎng)，導致學生無法感受到學科的樂趣，學習只為了應付考試。這就會導致學生的學習熱情下降，無法自主進行高中化學學習，從而降低了高中化學學習效率，導致高中化學的教學要占用更多時間，造成了惡性循環(huán)。

在傳統(tǒng)的高中化學課堂中，教師占據(jù)了絕對的主導地位，學生獲取的主導地位非常有限。但實際上在學習過程中，學生是決定了教學效率能否提升的重要因素。所以為了符合新課程改革標準下“培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)”，高中化學教師也應該給予學生課堂地位，讓他們從被動轉(zhuǎn)化為主動，通過激發(fā)學生的學習積極性和自主學習性來提升高中化學教學效率。

二、新課程改革背景下高中化學教學的方法和具體策略

（一）采用興趣教學法

新課程標準中明確指出，高中化學教學不能一味追求分數(shù)教學，而是要培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。對于高中生而言，興趣是最好的學習輔助者，只有擁有學習興趣，學生才有可能積極主動地進行學習。

在高中化學中，實驗課也是非常重要的一部分。高中化學的實驗課不同于其他學科，是一種動手實操的學習方式，所以教師可以從實驗課下手，通過讓學生進行自主試驗的方式來激發(fā)學生自身的學習興趣，幫助學生打下良好的學習基礎。

（二）生活化教學法

在新課程標準中要求學生要了解化學與日常生活的密切關系，這也是我們想要學以致用的最重要的關鍵。在學習的過程中不能夠僅僅局限于課本，我們學習知識的目的就是學以致用，特別是化學這么一個與生活密切相關的學科。所以我們在學習的過程中要學會分析化學，將化學與現(xiàn)實生活中的一些問題結合起來，學會依靠我們所學習的知識解決一些現(xiàn)實生活中的問題，從而深刻地認識到化學離不開生活的概念，所以實施生活化教學非常有必要。

（三）情景化教學策略

情景化教學策略是現(xiàn)如今課堂中最有效的教學策略之一，通過將課本上的理論知識進行優(yōu)化，并塑造情境，可以在最短時間內(nèi)激發(fā)學生的學習積極性和好奇心。而好奇心是求知的前提，學生們在學習中會獲得相應的學習動力，從而進行接下來的化學學習。對于學生而言，高中化學知識的理論知識較為復雜，部分學生難以理解，那么在情景化教學策略中，教師就可以為學生塑造一個相應的教學情境，將理論知識轉(zhuǎn)化為生活中常見的元素，讓學生結合實際情況來理解知識，從而獲得解決問題的能力。在情景化教學過程中，教師也要對學生進行引導學習，教師可以通過提出問題的方式為學生規(guī)劃一個學習和思考的方向。在進行問題設計時，教師要注意問題的程度不能過難也不能過于簡單，應與學生的生活相結合，才能讓學生進行積極思考，并加深對理論知識的記憶和理解。學生在理解和思考問題的過程中，也獲得了良好的化學素養(yǎng)。

結語：

現(xiàn)階段而言，在新課程改革的發(fā)展過程中，高中化學的教學模式也必須積極更新，以新課程改革標準為基礎，優(yōu)化教學方法，選擇適當?shù)慕虒W策略，從而提升現(xiàn)有的教學質(zhì)量。高中化學教師在進行教學過程中，可以適當進行教學活動的設計，以平衡課堂上教師和學生雙方的主動權地位。教師可以為學生設置學習問題，讓學生在日常生活中也可以主動進行化學問題思考，從而激發(fā)他們的化學思考模式，提升學生的化學學習質(zhì)量。除此之外，教師也要積極進行新教學方法的拓展和更新，學會運用新時代多媒體技術，從而將原本枯燥的化學知識變得更好理解。讓學生們在學習中感受到樂趣，激發(fā)他們的化學學習興趣，進而提升高中化學的整體教學效率。對于高中化學教師來說，要從學生的角度出發(fā)，以新課程標準改革為基礎，對現(xiàn)有的高中化學教學方法和教學策略進行整合。只有這樣，才能更好地幫助學生進行學習。

參考文獻：

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