試論如何實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)

黃麗仙

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)應(yīng)用于各行業(yè)中的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量不斷提升。中職學(xué)生作為新一代技術(shù)儲備人才，應(yīng)在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚闹泄P者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生興趣;運(yùn)用高效教法，保證教學(xué)質(zhì)量;注重引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果三個(gè)方面對如何實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);有效教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的科技革命不斷取得突破，使得信息技術(shù)與人們的生活的關(guān)聯(lián)越來越大，同時(shí)對即將步入社會(huì)的中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)水平不斷提出更高的要求。教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)能力提升的重要角色，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。而課堂是中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的主要途徑。因此教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生興趣

對于即使步入中職受教階段的學(xué)生來講，對于計(jì)算機(jī)新課知識的有效學(xué)習(xí)，也要建立在感興趣的基礎(chǔ)上。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有無，是決定學(xué)生進(jìn)行新課知識學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵因素。所以，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合學(xué)生的普遍特征，通過豐富課堂上的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生產(chǎn)生對新課知識學(xué)習(xí)的興趣，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)模型”一課時(shí)，為了讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)消除學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫知識學(xué)習(xí)的恐懼心理，在課堂上展示了豐富的資料。如教師在課堂教學(xué)的開始，就結(jié)合了與學(xué)生有關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的信息進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的模擬構(gòu)建。教師通過和學(xué)生討論的方式，總結(jié)出了與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的“教師”“學(xué)生”“專業(yè)號”等基本信息，然后通過信息再拓展的方式，對“教師姓名”“教師編號”“學(xué)生學(xué)號”以及“學(xué)生姓名”等拓展信息進(jìn)行了填充。學(xué)生通過與自己相關(guān)的資料的參考學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了濃厚興趣，并在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識到了實(shí)體型信息之間的聯(lián)系，聯(lián)系的屬性、角色，并對E-R如要素進(jìn)行了了解。除此之外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了自主確定主題進(jìn)行實(shí)體型數(shù)據(jù)概念模型的構(gòu)建練習(xí)。教師在結(jié)合了學(xué)生基本特征的基礎(chǔ)上，通過豐富課堂資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力教師自身實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、運(yùn)用高效教法，保證教學(xué)質(zhì)量

讓每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)有所得是每個(gè)教師的愿望。同時(shí)，學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而采用的手段。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確選用教學(xué)方法，讓教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用起到真正促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的作用。保證了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也能得到保障。

例如，教師在教學(xué)“創(chuàng)建超級鏈接”一課時(shí)，為了讓學(xué)生都能盡早掌握在網(wǎng)頁中插入超級鏈接的知識，運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的開始，首先為學(xué)生展示了網(wǎng)頁中存在超級鏈接以及鼠標(biāo)點(diǎn)擊超級鏈接的效果。學(xué)生觀看到教師的操作效果后，對網(wǎng)頁中加入超級鏈接元素知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上，教師發(fā)布了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，就是在原有的網(wǎng)頁上添加超級鏈接。學(xué)生對本課知識有了基本的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生了清晰的認(rèn)知，在課堂上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得到了保證，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識實(shí)踐性較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的此項(xiàng)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，以鞏固課堂教學(xué)成果，保證有效教學(xué)的真實(shí)性。

例如，教師在教學(xué)“進(jìn)制轉(zhuǎn)換”一課時(shí)，結(jié)合了本課知識理論性強(qiáng)，且實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重了對學(xué)生的實(shí)踐操作要求。為了深化學(xué)生對進(jìn)制轉(zhuǎn)換知識的理解，教師首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，學(xué)生在小組合作模式中進(jìn)行進(jìn)制轉(zhuǎn)換知識的計(jì)算練習(xí)，可以與組員進(jìn)行實(shí)時(shí)的對比，對于自己的錯(cuò)誤計(jì)算，可以及時(shí)得到驗(yàn)證且得到必要的幫助。經(jīng)過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生對于“二進(jìn)制”“八進(jìn)制”“十六進(jìn)制”以及“十進(jìn)制”之間相互轉(zhuǎn)換的知識進(jìn)行有效的鞏固。學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也助力教師鞏固了課堂教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教師為了助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)致力于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基本情況和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識特點(diǎn)，豐富課堂上的教學(xué)參考資料，讓學(xué)生從產(chǎn)生興趣出發(fā)，為課堂上有效學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還應(yīng)正確選用教學(xué)方法，并通過運(yùn)用高效的教法，讓全體學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，以及讓學(xué)生通過必要的實(shí)踐，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，助力教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁燕萍. 中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 現(xiàn)代鹽化工，2017，44（06）：40-41.

[2]何鳳玲. 中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[J]. 信息與電腦（理論版），2017（01）：212-213+216.