小學(xué)班主任管理策略探析

龍利梅

摘 ?要：班主任管理是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。班主任作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要統(tǒng)籌規(guī)劃班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，這就需要班主任不斷探尋更好的管理方法，從而更好地完成工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)小學(xué)班主任的有效管理策略，本文進(jìn)行了探討和分析，希望能給讀者帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理策略;學(xué)習(xí)成績(jī);高度負(fù)責(zé);愛的教育

十年樹木，百年樹人，教師的肩上自古承擔(dān)著光榮而又艱巨的任務(wù)。在所有的教師之中，班主任與學(xué)生的日常接觸最多，能給學(xué)生帶來(lái)最多的影響。班主任工作的合格與否，直接關(guān)系到學(xué)校的名聲威望，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。自從成為班級(jí)的管理者，面對(duì)可愛的孩子、祖國(guó)的花朵們，我從來(lái)都不曾松懈，盡可能地幫助學(xué)生成人成才。結(jié)合多年班主任管理實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勛约旱囊娊夂驼J(rèn)識(shí)。

一、采取多種管理措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生來(lái)到學(xué)校，主要目的之一就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增加自己的技能與本領(lǐng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為符合時(shí)代要求的科技型人才，提高自己的生活水平，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要想達(dá)成上述目標(biāo)，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，采取多種管理措施與方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在筆者看來(lái)，我們可以實(shí)行如下舉措：

第一，建立優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)積極上進(jìn)的班風(fēng)，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生飽含熱情地投入學(xué)習(xí)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)進(jìn)步明顯的學(xué)生，起到榜樣作用;批評(píng)無(wú)心學(xué)習(xí)、上課搗亂的學(xué)生，遏制不良風(fēng)氣。

第二，及時(shí)與各科任課教師聯(lián)系。班主任應(yīng)該及時(shí)與各科教師溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講、課下按時(shí)完成作業(yè)。

第三，適時(shí)召開班會(huì)、周會(huì)等。班主任可以通過(guò)召開班會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白知識(shí)就是力量，知識(shí)能改變命運(yùn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、對(duì)待學(xué)生高度負(fù)責(zé)，共同創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)

具有責(zé)任心，是一個(gè)人立足社會(huì)的根本，是中華民族優(yōu)秀的精神品質(zhì)。只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感，才能高效地完成工作，提升工作質(zhì)量。無(wú)論做什么樣的工作，都有屬于自己的責(zé)任與義務(wù)。作為小學(xué)班主任，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任，家長(zhǎng)將孩子放心地交給學(xué)校，是相信學(xué)校，也是相信班主任。因此，我們?cè)诎嗉?jí)的管理中，應(yīng)該做到高度負(fù)責(zé)，以責(zé)任心為班級(jí)管理的基礎(chǔ)，與學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)制定班級(jí)規(guī)則。小學(xué)生的是非分辨能力不強(qiáng)，容易受到他人的不良影響，這時(shí)就需要我們制定嚴(yán)格規(guī)范的班級(jí)管理制度，并且要求學(xué)生認(rèn)真遵守?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，從小培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

其次，班主任應(yīng)當(dāng)做到身體力行。班主任應(yīng)該注意到班級(jí)的每一件大事小事，帶頭建設(shè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，負(fù)責(zé)班級(jí)的財(cái)產(chǎn)安全，管理班級(jí)的衛(wèi)生情況等，將班級(jí)當(dāng)作自己的小家庭，這是對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

三、貫徹落實(shí)愛的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康

愛是教育的靈魂，充滿愛的教育才是真正成功的教育。愛的河流是雙向的，只有付出愛，才能收獲愛，班主任在日常的管理工作中，應(yīng)當(dāng)關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己誠(chéng)摯無(wú)私的愛，從而促使學(xué)生樂(lè)于接受自己的管理與教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們考試成績(jī)不理想，長(zhǎng)期處于不自信的狀態(tài)，因此更需要班主任的鼓勵(lì)與支持，是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

比如，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，觀察到一位學(xué)生上課總是垂著頭，無(wú)心聽講，一副悶悶不樂(lè)的樣子。在某個(gè)大課間，我將他叫到辦公室與他談心，這才了解到原來(lái)他每次的測(cè)試成績(jī)都不理想，覺得自己特別差，想著反正學(xué)了也是白學(xué)，于是就不想聽課了。首先，我肯定并且表?yè)P(yáng)他的努力，然后耐心地鼓勵(lì)他，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一蹴而就的，而是需要日積月累的堅(jiān)持，只要堅(jiān)持下去，才會(huì)收獲到好的結(jié)果。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這位后進(jìn)生又開始認(rèn)真聽課了，也變得更加開朗活潑了，成績(jī)也有了提高。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，班主任必須要做到“以學(xué)生為本”，將愛的教育貫徹落實(shí)到方方面面，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)，多和學(xué)生談心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，營(yíng)造出充滿關(guān)心和愛的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任的工作十分重要，一絲一毫都不能馬虎。為了成為一名合格的小學(xué)班主任，我們應(yīng)該采取多種管理措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)待學(xué)生高度負(fù)責(zé)，共同創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí);貫徹落實(shí)愛的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，同時(shí)要注意提高自身修養(yǎng)，不斷吸收借鑒其他班主任優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自己的管理技能，為培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年而積極的努力。

參考文獻(xiàn)：

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