游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王博峰

摘 ?要：隨著新課改工作的不斷深入和發(fā)展，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷注重教學(xué)質(zhì)量的提升。對于小學(xué)生來說，教師想要提高他們在課堂中的專注度，首先應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，游戲教學(xué)模式剛好符合小學(xué)生當(dāng)前階段的心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，正確地使用游戲教學(xué)方式，有助于學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。教師首先可以借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲，從而促進(jìn)師生之間的互動交流。其次，教師可以通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與度的提升。本文主要從以上幾個方面展開論述，探索游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)方法

在當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于新課改的理念，對原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。通過借鑒游戲教學(xué)法，教師能夠激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極學(xué)習(xí)的欲望，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。但當(dāng)前階段，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，依然存在一些不可忽視的問題。譬如一些教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，只是注重于教學(xué)表面的形式，而忽略了與教材內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難以將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行完全消化與吸收。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在課堂中，難以正確接收數(shù)學(xué)知識。那么，教師在具體開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該怎樣解決這些實(shí)際教學(xué)問題呢？下面，筆者就基于此對游戲在小學(xué)課堂中的正確應(yīng)用方式進(jìn)行探究，以期對各位同仁教學(xué)工作的開展提供一定的幫助。

一、通過課堂游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，也是學(xué)生擁有探求數(shù)學(xué)知識欲望的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)通過借助課堂游戲，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究的欲望。除此之外，利用課堂游戲還可以有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，使師生之間通過密切合作，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一部分知識時，筆者就借助PPT，從學(xué)生興趣出發(fā)，向?qū)W生展示了下面這道題目：小明與爸爸媽媽三個人一起分蛋糕，他們每個人都想吃2/9個，請問一家三口共吃多少個蛋糕？筆者從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識要點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過問題來了解數(shù)學(xué)知識，更好地促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、通過課堂游戲，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法通過多樣化的教學(xué)模式來提高學(xué)生在課堂中的參與度，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。通過開展數(shù)學(xué)課堂游戲，教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，充分調(diào)動學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，利用游戲來發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主觀能動性來參與課堂學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

例如，筆者在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一部分的內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生通過PPT來回憶已經(jīng)學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，并通過圖片展示的方式進(jìn)行新知導(dǎo)入。隨后在學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂的時候，帶著學(xué)生進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪畫比賽，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，這樣一來，學(xué)生就能夠在游戲中來觀察條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖之間的區(qū)別，使學(xué)生更加明確地了解扇形統(tǒng)計(jì)圖具有什么樣的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而深化學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖知識的理解與認(rèn)識。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對其他學(xué)生所畫的扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評價(jià)，在學(xué)生互相討論和觀察的過程中，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。

三、通過課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生，智力仍在發(fā)展階段，思維能力尚未完全成熟。因此教師在開展課堂教學(xué)的時候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思維發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中較多使用形象思維，因此教師在教學(xué)的時候應(yīng)運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，將課本中的抽象數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的較為形象的內(nèi)容，可以通過展開游戲活動，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識。游戲教學(xué)具有直觀性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生在做游戲的過程中，不僅能夠提高對數(shù)學(xué)知識的興趣，還能夠在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷提高自身的思維能力。這樣一來，教師不僅能夠收獲良好的教學(xué)效益，還能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

綜上所述，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過游戲教學(xué)法來提高課堂教學(xué)的效率，并不是一件十分容易的事，首先教師應(yīng)通過開展課堂游戲來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其次教師要通過課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。這樣一來，才能使學(xué)生在游戲的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，以達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。

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