給學(xué)生點亮一盞心燈

王睿

摘 要在當代社會，不論是學(xué)生的家長還是教師都十分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而卻忽略了學(xué)生的心理健康問題，而一個班上不論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的都會出現(xiàn)一些心理問題，比如說厭學(xué)、不愛交際、過度焦慮等等，在這樣的心理問題的指引下，學(xué)生很容易會走上死胡同，最終釀成悲劇。因此，學(xué)校在開展教育活動的時候，不僅僅要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，注意到學(xué)校的升學(xué)率問題，而更加重要的是讓學(xué)生有一個健康向上的心理狀況，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠養(yǎng)成強大的心理素質(zhì)，為未來的酸甜苦辣的生活做好充分準備。本文主要就學(xué)生的心理問題的相關(guān)情況進行了分析，旨在讓更多的學(xué)生能夠走出心理誤區(qū)，迎接更加美好的未來。

關(guān)鍵詞心理;思想;積極;健康;教育

中圖分類號：C912.6，R151.4+1，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0184-01

心理健康的學(xué)生往往對自己的生活充滿信心，對自己的未來充滿自信，因此，在這樣的人的生活中，任何不幸的事情都無法將其擊倒，這就是擁有強大的心理素質(zhì)的優(yōu)勢所在。但是目前而言，學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力大而自殺的案件比比皆是，因為學(xué)習(xí)而放棄自己生活的案例是數(shù)不勝數(shù)，在這樣的思想引領(lǐng)下，學(xué)生很容易出現(xiàn)一些偏激的行為，最終影響學(xué)生的正常生活。因此，筆者主要根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況的類型、班主任以及家長的共同努力的方向進行了一些研究，下面是具體分析。

一、學(xué)生的心理問題概述

（一）厭學(xué)

現(xiàn)在普遍存在的一個情況就是學(xué)生厭學(xué)，不論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，大部分學(xué)生都在自己的潛意識里有厭學(xué)的情緒，而這主要來源于學(xué)習(xí)的壓力?，F(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)率越來越受到重視，學(xué)生每天都生活在“唯分數(shù)論”的環(huán)境里，學(xué)生也很容易因此而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，久而久之就發(fā)展成了討厭學(xué)習(xí)。

（二）焦慮

焦慮主要發(fā)生在即將面臨升學(xué)考試的這一群學(xué)生身上，他們擔心自己的學(xué)習(xí)成績無法給自己的父母一個完美的答復(fù)，擔心對不起自己這么久的努力，認為自己的表現(xiàn)并不好，因此，在出成績之前或者是考試之前就會產(chǎn)生焦慮的心理。

二、班主任的相關(guān)解決方式分析

（一）單獨與學(xué)生談話指導(dǎo)。身為班主任，在進行學(xué)生教育的時候，可以是群體的教育，也可以定時進行一些個體的教育。比如說在一次月考過后，有一名學(xué)生退步極為明顯，導(dǎo)致在看到成績那一刻學(xué)生遭受到了始料未及的打擊。而這時候如果教師沒有及時疏導(dǎo)，這位學(xué)生就會很容易出現(xiàn)自暴自棄的心理狀況，亦或者是輕生的念頭的產(chǎn)生。因此，作為班主任，在遇到這樣的情況的時候，在班上全體同學(xué)面前進行提點顯然只會是適得其反，而換一種方式，將學(xué)生喊出來單獨談話，鼓勵學(xué)生，幫助這位學(xué)生尋找考試失敗的原因。這樣一來，這位學(xué)生就很有可能在班主任的疏導(dǎo)下重整旗鼓，在下次考試之前重拾良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下次考試做好準備。

（二）開展相關(guān)班會，疏解心理問題。而針對一些班級學(xué)生普遍的心理問題的時候，如果也像之前一樣一個一個進行心理疏導(dǎo)，顯然是不太現(xiàn)實的，不僅浪費時間，還會耽誤正事。因此，在遇到普遍存在的心理問題的時候教師就可以選擇開班會的方式進行統(tǒng)一疏導(dǎo)。比如說這一次考試全班學(xué)生都沒怎么考好，或者是在上課期間很多學(xué)生出現(xiàn)走神、開小差等等不良行為的時候，教師就可以開展一次班會，對這些問題進行批評，并找到原因，督促學(xué)生進行改變。在這樣的疏解方式下，既能夠最大限度地保護孩子的自尊心，也能夠給學(xué)生以更好地督促，對一些不良的心理問題進行很好的規(guī)避。

（三）鼓勵學(xué)生，激發(fā)斗志。鼓勵是最好的老師，不論是自卑的學(xué)生還是考前焦慮的學(xué)生還是有其他的心理問題的學(xué)生，相信鼓勵能夠解決大部分的問題，在接受鼓勵的過程中，學(xué)生可以從中看到班主任的關(guān)心，看到自己的未來的希望。如此，學(xué)生在進行奮斗的時候也能夠時刻保持著一種積極向上的狀態(tài)，這樣一來，學(xué)生的心理問題自然也就無從出現(xiàn)。

三、與家長的聯(lián)系與溝通總結(jié)

當然，作為班主任不僅要和學(xué)生、和校方領(lǐng)導(dǎo)打交道，更多的還是要和家長打交道，讓學(xué)生的家長也參與到孩子的教育中來，學(xué)生的心理健康往往也能夠得到更好地發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，在進行教育活動的時候，作為班主任，更要擔負起教書和育人的責(zé)任，讓每名學(xué)生都在自己的指導(dǎo)下越來越優(yōu)秀，只有這樣的班主任才是一名優(yōu)秀的人民教育工作者。而在進行心理健康教育的時候，班主任可以選擇每周開一次班會進行疏導(dǎo)或者聯(lián)系家長一同努力，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下形成更加積極向上的人生觀，對自己的未來充滿信心，充滿斗志。做好這幾點，相信這些祖國未來的花朵必然能夠在這樣的呵護下成長得越來越好，最終成為祖國未來的頂梁柱，發(fā)揮出更大的價值。

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