賞識

朱文勤

摘 要賞識，是一種胸懷，一種雅量，能閱人，能容人，是放大他人優(yōu)點、縮小他人缺點的智慧。教師學習賞識教育理論，堅持有效的賞識教育方法，在學生的成長中將起到重要的作用。將給予學生的人生怎樣不可估量的引領(lǐng)！教師學會賞識學生，就會少了對學生表現(xiàn)不理想的報怨而心情愉悅;教師理解賞識學生，心中就會對自己平凡的工作多一分熱愛而充滿幸福感;教師懂得賞識學生，就能擁有開啟學生心靈與智慧的“鑰匙”而滿懷成就感。教師怎樣通過施行有效的賞識，使學生的心靈得到舒展，開啟人生的夢想，發(fā)展智慧的潛能，應(yīng)該是作為教育者所追求的至高境界吧！

關(guān)鍵詞賞識;教學;因材施教

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0171-01

作為教師，要善于拿起“賞識”這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵學生不斷成長。這是教師的天職。

一、有效的賞識，促進教學相長

（一）賞識教育的發(fā)展實施促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

當前，“以人為本”的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進。教師的教育觀念也不斷更新，并在實踐中敢于創(chuàng)新、不斷發(fā)展。通過完善與總結(jié)，賞識教育的理念也進一步根植于教師的觀念中，不斷地發(fā)展、提升、推廣。教師們越來越關(guān)注學生的成長，更能發(fā)現(xiàn)學生的長處，在賞識教育理念的實踐中，教師的素質(zhì)和能力進一步提高。

（二）賞識教育理論的發(fā)展提高了教育教學的效能

賞識教育中“激勵”的力量，是挖掘?qū)W生潛能、開啟學生心智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。而且賞識教育強調(diào)的“正向激勵”，不但鼓舞了學生的學習興致，也鞏固了教師在學生心目中的可信任地位。學習從被動轉(zhuǎn)為主動，學習效果自然明顯提高。

二、有效的賞識，完善因材施教

賞識教育在教育教學中的應(yīng)用，主要是在：信任、尊重、激勵、寬容、提醒等多個方面的實踐。讓學生感受到被信任，學生才能信任教師;愛默生也說過“教育的秘訣是尊重學生”，學生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待他們，用欣賞的心關(guān)注他們，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，尋找他們的成長足跡;同時教師要用寬容的心態(tài)對待每個學生的問題，針對學生的具體情況，甚至缺點和錯誤，用適合學生特點，學生樂于接受的“提醒式”，引導學生不斷成長。所以，賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生更多的鼓勵，讓學生得到肯定的心理暗示，從而更積極地投入到學習中，使學生的感覺、知覺、記憶、思維等等都處于良好的活動狀態(tài)，學生不但對學習感到快樂，而且更主動強化學習效果，最終取得心智的成長。因此，作為教師，對學生的“賞識”是最好、最高境界的教育教學方法。作為教育教學崗位一線的教師，應(yīng)如何理解、深化、落實這一教育理念，更有利于全體學生的全面發(fā)展？幾年來，筆者在工作中不斷思考與實踐，略有所得，總結(jié)如下。

（一）賞識教育實踐中做到正確、有針對性

賞識教育并不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵。對不同情況的學生要用不同的方式方法才能取得最有效的成果。教育的秘訣是真愛。對于一個教師來說，賞識學生并為學生的未來發(fā)展考慮，為他們提供最適當?shù)慕逃绞剑@才是真正關(guān)愛學生的最好體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。因此作為數(shù)學教師，筆者很清楚：更多的學生數(shù)學方面是屬于“中等”甚至“差生”了。如何去發(fā)現(xiàn)這些學生的優(yōu)點，并培養(yǎng)打造他們，一直是筆者正努力探索的問題;而且，雖然賞識優(yōu)等生是容易做到的事，但是如何讓優(yōu)等的學生在別人賞識的目光中不“迷失”同樣刻不容緩。

（二）對真正學不會的學生怎么賞識

上帝不能把每個人造成一個樣，有些孩子確實學不會一些東西，教師也要盡量挖掘他的優(yōu)勢，給予肯定。比如智商不夠的學生確實存在，教師的首要問題是通過充滿愛心和耐心的賞識，增強他的自信心，讓他認識到：我能行。同時降低對他們的要求，多幫助，給予稍微夸張的鼓勵，關(guān)鍵是讓他建立自信后，樂于學習，再循序漸進地督促他不斷進步。記得曾經(jīng)讀過一首叫做《牽著蝸牛去散步》的詩，也聽過如“教育是個靜待花開的過程”等有愛的篇章，感觸甚深！是啊！當筆者稍微“忽略”學生的“慢成長”，會發(fā)現(xiàn)他們很美好！有句話說得好“停下來，享受美麗”，筆者也可以做到快樂地教，邊教邊欣賞景致！

總之，在賞識教育實施過程中，筆者邊學邊做，邊做邊學。牢記一位心理學家說的：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！痹谏钪?，無論是朋友之間，同事之間彼此都渴望得到對方的賞識。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。學生的進步、成長需要的不也是這種動力嗎？

參考文獻：

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[3]周弘.賞識教育[Z].賞識教育網(wǎng)，2013（09）.

[4]張永亮（臺灣）.牽著蝸牛去散步.