如何提升高中生美術(shù)鑒賞能力

楊貢紅

摘?要：高中階段的學(xué)生往往面臨著巨大的升學(xué)壓力，許多教師和家長對美術(shù)這一門課程有很多的偏見，或者存在比較極端的想法，認(rèn)為它根本沒有處在應(yīng)試教育的大背景下，所以就沒有學(xué)習(xí)的必要。這就是教師和家長出現(xiàn)了認(rèn)知上的偏差，相反美術(shù)學(xué)習(xí)的過程是一個十分放松的階段，針對高中這一階段的學(xué)生，他們更加需要這種學(xué)科來幫助他們調(diào)節(jié)自己的壓力和急躁感。而美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，也能夠幫助他們拓寬自己的空間想象能力，以及各方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞能力;自主創(chuàng)作;強(qiáng)化基礎(chǔ);剖析名畫

不可忽略的是，我們要注重高中這一階段學(xué)生時間的緊迫性和寶貴性，那么如何在有限的課堂上提升學(xué)生的鑒賞能力，也是教師需要不斷努力的目標(biāo)。首先就可以鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行實(shí)際的演練，在這個過程中會有更深刻的體會。其次，教師一定要注重學(xué)生美術(shù)知識的掌握程度，幫助他們鞏固夯實(shí)一些基礎(chǔ)理論，那么他們在以后的欣賞分析過程中，也可以懂得從哪些角度進(jìn)行剖析。最后教師可以帶動學(xué)生剖析欣賞一些經(jīng)典的名畫，即使不能夠真正意識到其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作技巧，但也可以幫助他們受到藝術(shù)的熏陶。

一、鼓勵自主創(chuàng)作，實(shí)踐結(jié)合理論

在高中階段，許多教師認(rèn)為再使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作繪畫是十分不必要的，有可能也是在浪費(fèi)時間，這種想法是十分錯誤的。如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)了理論的知識，而不進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，其實(shí)就像只背誦概念而不做題一樣，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此。如果要提升學(xué)生的鑒賞能力，那么他們自身就一定要有所行動，才能更好地感受其中所蘊(yùn)含的一些技巧。所以教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，能夠針對教師所講述的一些畫畫技巧和結(jié)構(gòu)之間的構(gòu)造進(jìn)行簡單的練習(xí)。

例如，在教授“光與色的世界”時，針對“野罌粟”這一印象派畫作，我就會要求學(xué)生去分析，作者在繪畫的過程中是如何做到如此傳神的，在針對一些細(xì)節(jié)的描繪上，有哪些需要注意到的地方呢？這時就可以使他們依據(jù)教室，或者自己身邊的一些事物進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，能夠注重一些細(xì)節(jié)方面的表現(xiàn)，和整體的構(gòu)架上的合理性，這樣會幫助他們大大提升自己繪畫的合理性，以及整個布局的美觀程度。使他們意識到光影的變化中，要注重對于事物的觀察。

二、強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)知識

就像其他各科的學(xué)習(xí)，美術(shù)也有許多的基礎(chǔ)，如果忽略這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，那么學(xué)生在面對一些比較復(fù)雜的作品時，就會不知道人何下手。并且在自己創(chuàng)作的過程中，也會因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容的忽略，而導(dǎo)致一些不必要的情況發(fā)生，或者造成一些笑話也有可能。所以教師一定要注重對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，盡可能地幫助他們提升自己的理論層次，這樣也能夠帶動他們整體審美觀的提升。在面對一些不入流的繪畫作品時，能夠一眼看出他們的問題所在，提升自己的創(chuàng)作水平。

例如，“什么是美術(shù)作品”這節(jié)課的內(nèi)容就十分基礎(chǔ)：向?qū)W生講述了審美觀念是如何產(chǎn)生的？美術(shù)作品的意義在哪里？美術(shù)鑒賞又有何作用？通過這些內(nèi)容的引入，讓他們能夠快速把握住美術(shù)課堂的意義所在，以及提升自己鑒賞能力的重要性。這時教師可以鼓勵學(xué)生深入理解如何進(jìn)行形式美的鑒賞，以此作為突破口來提升學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的認(rèn)知，以及美術(shù)作品中的一些比例和色彩的運(yùn)用等等，都能夠使他們進(jìn)一步提升自己的認(rèn)知。

三、剖析欣賞經(jīng)典名畫

藝術(shù)的熏陶并不是一蹴而就的，并且通過鑒賞一些比較經(jīng)典的名畫，也能提高學(xué)生的審美，雖然有時他們無法體會其中所蘊(yùn)含的美術(shù)技巧，或者多么高超的繪畫方式，但是如果他們能夠結(jié)合自身的感受去理解一幅繪畫作品，就已經(jīng)是很好的學(xué)習(xí)方式了。畢竟這種更加感性的藝術(shù)科目要注重的是提高學(xué)生審美能力及開闊視野，并不要求學(xué)生也同樣創(chuàng)作出類似的名畫，只是能夠提升自己的審美能力而已。更重要的是在高中這個特殊的階段，通過鑒賞一些經(jīng)典的名畫，能夠幫助學(xué)生來舒緩自己學(xué)習(xí)的壓力。

例如，在教授“人間生活”這一課時，有一部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《清明上河圖》這幅名畫，它描繪了宋代十分繁華的市井生活。這時教師可以使學(xué)生自主觀看影像內(nèi)容來分析，在那個時代背景中，這幅名畫的一些特點(diǎn)。它描繪了市郊景象和繁華的汴河碼頭，以及街道的繁華，規(guī)模十分宏大，人物的描繪也十分傳神。與此同時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來分析一些店小二或者街上的行人的人物勾畫，使他們意識到張擇端傳神的藝術(shù)表現(xiàn)。

總之對于高中階段的美術(shù)課堂而言，它所起到的重要性往往比家長和學(xué)生的膚淺認(rèn)識及表面上看到的大。但教師也要意識到高中階段的特殊性，能夠在有效的課堂上真正幫助學(xué)生提升他們的美術(shù)鑒賞能力。所以首先就離不開自主創(chuàng)作，使學(xué)生能夠把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，在自我創(chuàng)作的過程中進(jìn)一步感受其中的差異和難度所在。其次，要幫助他們強(qiáng)化一些美術(shù)的基礎(chǔ)知識，無論他們在以后的創(chuàng)作還是鑒賞的過程中，都能夠找到角度展開思考。最后帶領(lǐng)學(xué)生剖析一些經(jīng)典的名畫，來減緩學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，同時也能提升自己的審美。

參考文獻(xiàn)：

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