關(guān)于構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略分析

雷麗華

摘?要：在新時(shí)期的教育環(huán)境中以及新課程改革教育理念的影響下，教師在逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，致力于以新的教育理念構(gòu)建高效的課堂環(huán)境提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，作為一名高中歷史教師，我們也須對(duì)傳統(tǒng)時(shí)期的教育理念做出摒棄，探析能夠發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中歷史高效課堂目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;策略分析

歷史是素質(zhì)教育理念體系下的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。目前，各個(gè)學(xué)校都在加大對(duì)歷史課堂教學(xué)的重視力度。因此，作為一名新時(shí)代下的高中歷史教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身肩負(fù)的責(zé)任，從而創(chuàng)新出有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，以求可以豐富學(xué)生的歷史儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生可以在新時(shí)代的社會(huì)生活中更加有意義地成長(zhǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略作以下幾方面分析。

一、充分研究教材，確定三維教學(xué)目標(biāo)

雖然在新課改的教育環(huán)境下提倡開放式的教學(xué)環(huán)境，但開放并不等于可以脫離教材。所以有部分教師因?yàn)閼{借自身經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致了學(xué)生沒有充分吸收具有價(jià)值的知識(shí)。基于此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的高中歷史教師，我們要在充分研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定三維教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生逐步獲取歷史知識(shí)，達(dá)到構(gòu)建高中歷史高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《啟蒙運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析可知，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和特點(diǎn)，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)。首先，我展示了先賢祠的圖片，通過結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景與學(xué)生做對(duì)話交流，使學(xué)生初步懂得了啟蒙運(yùn)動(dòng)就是要從黑暗進(jìn)入到智慧和光明的時(shí)代。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀了不同啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的材料，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生比較了啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力，使學(xué)生懂得了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本觀點(diǎn)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過充分研究教材，以有效策略逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史資料的分析能力和理解能力，切實(shí)達(dá)到了構(gòu)建高中歷史高效課堂的目的。

二、提出合理問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

眾所周知，合理問題的提出對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性甚是有效，只是一些傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固的教師沒有給學(xué)生思考問題的機(jī)會(huì)。基于此，作為一名具有嶄新教育理念的高中歷史教師，我們應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容提出合理的歷史問題，從而使學(xué)生帶著探究興趣走入歷史課堂當(dāng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，以求實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中歷史課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了新邵建國(guó)初期教育原始圖片，對(duì)學(xué)生提問道：“泰清中學(xué)的變遷反映新中國(guó)成立初期教育主權(quán)如何轉(zhuǎn)移？掃盲辦公室的設(shè)立體現(xiàn)新中國(guó)教育的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)？”然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過教材做了探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了文化大革命給教育帶來(lái)的巨大破壞以及給社會(huì)主義和建設(shè)帶來(lái)的嚴(yán)重?fù)p失。最后，我通過現(xiàn)實(shí)資料對(duì)學(xué)生提出問題，使學(xué)生了解了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的偉大意義，進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過提出合理問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，使學(xué)生懂得了人才的培養(yǎng)可以充分促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了高中歷史高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)直觀畫面，課堂再現(xiàn)歷史情境

在飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)時(shí)代，教育領(lǐng)域中已經(jīng)充滿了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而這對(duì)于歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的開展而言，更是有著積極的影響。基于此，作為一名科技時(shí)代環(huán)境下的高中歷史教師，我們要充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，在課堂當(dāng)將歷史情境再現(xiàn)，從而提高了學(xué)生的課堂注意力。在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)集中的情況下幫助其充分吸收歷史知識(shí)，以求順利完成構(gòu)建高中歷史高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美術(shù)的輝煌》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生回顧了19世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的文學(xué)流派及主張，指出了美術(shù)作品也是社會(huì)存在的反映，從而導(dǎo)入了新課。然后，我利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞了大衛(wèi)的《拿破侖加冕》、西班牙畫家哥雅的代表性作《槍殺馬德里市民》、俄國(guó)畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》、莫奈的《日出·印象》和畢加索的《格爾尼卡》。之后，我結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了各美術(shù)流派的特點(diǎn)，使學(xué)生了解了各美術(shù)流派形成的原因。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀畫面，吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的鑒賞能力，陶冶了學(xué)生的情操，從而順利完成高中歷史高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，身為高中歷史教師的我們要明白，雖然所教授的是具有過去性質(zhì)的歷史學(xué)科，但是自身的教學(xué)思想必須做到與時(shí)俱進(jìn)，方能保證課堂教學(xué)策略的實(shí)效性，從而構(gòu)建出高效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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