小學英語口語交際課堂有效性策略

田鳳娟

摘?要：英語不僅僅是一門語言，更是交流的工具，因此在小學英語教學過程中，口語教學非常重要，教師要采取有效的口語教學策略，培養(yǎng)學生的口語交際能力，作為英語口語的啟蒙階段，小學英語口語交際課堂一定要有明確的教學目標，針對性的口語訓練為學生日后的英語交流提供堅實的保障。

關鍵詞：小學英語;口語交際;訓練策略

所謂口語交際指的是聽說雙方的互動過程，關于口語交際的教學課程標準中提出的明確的要求，現(xiàn)代公民必須具備一定的口語交際能力，這是進行文明和諧人際交流的關鍵，當學生具備傾聽表達和應對的能力，那么綜合素養(yǎng)必然隨之提升。英語口語交際中要注重文明和修養(yǎng)，為了使學生更好地理解英語，教師在教學過程中可以選擇貼近生活的話題，使學生能夠在日常生活鍛煉中提升口語交際能力。

一、小學英語口語交際現(xiàn)狀分析

應試教育的影響下，長期以來我國小學教學往往過于重視學生的分數(shù)，對于教師教學質量的好壞，也用學生的分數(shù)來予以判斷，因此在這樣的標準下，很少能夠有英語教師對學生的口語訓練給予重視，大多數(shù)教師為了教學任務和教學指標會將精力放在學生的分數(shù)提升上，于是忽視了對學生英語口語的考查，這導致學生在英語學習過程中極少有口語訓練的機會，大部分的英語學習時間都是在記單詞和記語法，然而這種死記硬背的學習方式，不但沒有提高學生的口語水平，甚至會影響學生對英語學習的興趣。長此以往，本該是激發(fā)學生口語交際能力的黃金時期，學生的時間卻被大量的英語筆記充斥著，教師對學生英語口語能力的提升漠不關心，所以在英語口語交際上學生愈發(fā)不自信，進而導致不敢開口說英語，足以見得當前小學英語口語交際現(xiàn)狀的嚴峻。為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉變自己的教學理念，對英語口語給予高度的重視，這樣才能為英語口語的提升帶來可能。

二、小學英語口語交際訓練課堂有效性策略

（一）教師要加強學生口語交際能力的培養(yǎng)

為了使小學英語口語交際訓練課堂能夠發(fā)揮其價值，在課堂中英語教師必須對自己的教學重點進行轉移，除了基本知識以外，教師要意識到英語交際能力，同樣是教學的重點，在課堂上除了要講解語法和詞匯，更要留出時間讓學生進行口語交際，條件允許的情況下，可以專門設置一節(jié)口語課，這樣既保證了學生的口語訓練時間，又讓學生意識到英語口語交際的重要性。實際教學過程中，教師還要采取豐富的教學方式來提高學生說英語的自信心，不要單純?yōu)榱颂岣邔W生的成績而采用題海戰(zhàn)術，通過教學打開學生的視野，提高學生的眼界更為重要。當學生在口語交際課堂中感受到了英語口語的魅力，實現(xiàn)了英語口語交流，那么他們的喜悅是溢于言表的，這對于學生其他能力的提升也有著一定的促進作用。

（二）提升學生學習口語的興趣

只有在興趣的驅使下投入學習才能夠使學生的學習過程獲得最佳的效果，在興趣的推動下，學生會更加積極地參與到口語訓練中，口語水平也會在短時間內得到大幅度的提升。因此，小學英語教師應善于借助富有趣味的、多樣性的教學情境，激發(fā)學生練習口語的興趣，利用生活情景或真實的語言情境，帶領學生融入到口語場景中，從而實現(xiàn)口語練習。

例如《See a Doctor》的教學。首先教師應帶領學生認識詞匯與句型，掃清閱讀障礙。之后借助道具，以小組為單位，帶領學生進行角色扮演，創(chuàng)造一個醫(yī)療場景，由不同的同學分別扮演醫(yī)生與患者，由不同小組進行個性演繹，評選最優(yōu)小組給予獎勵。如此不僅能夠使學生更有代入感，同時能夠給學生帶來期待感及扮演興趣。在情景扮演中學生的口語能力不斷提升，同時學生的自信心也會逐漸提高。隨著在學習中受到的肯定及滿足感越來越多，學生對口語交際課堂的興趣也會不斷提升，融洽和諧的學習氛圍能夠有效提高學生的學習效率。

（三）從朗誦背誦開始培養(yǎng)學生開口說英語的能力

若想提高小學生的口語能力，首先要讓小學生能說、敢說。教師可通過朗誦和背誦英語課文幫助小學生開口說英語。朗誦背誦是英語口語訓練中的重要階段，在這一階段能夠使小學生更加熟練地掌握英語詞匯，幫助小學生鍛煉語感。而朗誦與背誦的形式不必過于刻板，教師可搜集更能引起學生興趣的素材讓小學生進行朗誦，也可以通過英語口語配音APP讓小學生為自己喜歡的動畫片配音。如此能夠提高小學生開口說英語的興趣，教師在學生朗誦和背誦后應及時給予鼓勵，并對學生的問題進行及時的指正，從而不斷提高小學生的口語能力。

（四）把口語交際和多媒體技術相結合

隨著科技的發(fā)展，多媒體融入教學已成為教學改革的必然趨勢，小學英語教師也可借助多媒體技術開展口語交際課堂。例如，在口語交際課堂中融入聲音、圖片與動畫，為學生營造更真實的教學情境，給予學生更直接的視聽感受。同時在課堂中播放發(fā)音正宗的英文動畫等能夠有效避免小學生形成中國式英語。另外，多媒體的融入更加有利于小學生在課外進行口語鍛煉，小學生在課余時間通過多媒體學習英語，不僅能夠提高其口語水平，還能擴寬其視野，豐富其知識儲備。

結束語：

為了給學生奠定扎實的口語基礎，在小學階段就必須對小學生的口語能力進行培養(yǎng)及鍛煉。通過口語交際課堂提高小學生的口語能力，帶領小學生探索學科素養(yǎng)，已成為小學英語教學必然的發(fā)展趨勢。教師應順應教學改革的潮流，采納最新的教學觀念，借助最科學的教學方式，發(fā)揮口語交際課堂的最佳作用，從而提高小學生的口語交際能力及英語學習能力。

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