小學(xué)中高年級書法課堂教學(xué)策略的有效性實(shí)踐探索

張峻銘

摘 要：書法，自古以來就是中華文明的瑰寶。隨著時(shí)代的進(jìn)步，書法也越來越受到大眾的重視。小學(xué)中高年級開設(shè)書法課堂的目的，是為了讓學(xué)生在進(jìn)行有效的書法教學(xué)時(shí)，能夠?qū)ǖ木韬途襁\(yùn)用到各方面的學(xué)習(xí)中去。作為小學(xué)書法教師，不僅需要設(shè)定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，使小學(xué)中高年級的書法課堂更加高效，還需要讓學(xué)生真正愛上書法、自主學(xué)習(xí)書法，并從中獲得凝聚在書法中的、只屬于華夏民族的智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;課堂教學(xué);實(shí)踐探索

書法在一筆一墨中勾現(xiàn)崇高的精神，在章法的布局中體現(xiàn)力的美學(xué)，在神采氣韻中書寫人生中的奧義。作為教師，不僅需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)書法的重要性與益處，還能極大程度地提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)耐心。陶冶情操、培養(yǎng)崇高的文化素養(yǎng)、全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，這些都是學(xué)習(xí)書法的好處所在。因此，書法課堂的教學(xué)義不容辭。

一、培養(yǎng)濃厚興趣

書法可能對小學(xué)中高年級的學(xué)生并不陌生，但很多學(xué)生僅僅只是在互聯(lián)網(wǎng)上略聞一二，并沒有在現(xiàn)實(shí)生活中真正見識過書法的風(fēng)采。雖然學(xué)生對書法知識比較空白，但是教師也可以恰巧利用好這一點(diǎn)，刷新學(xué)生對書法的認(rèn)知，從而培養(yǎng)起其對書法的濃厚興趣。

例如，在開始教學(xué)的第一堂課中，教師可以將筆墨紙硯帶到班級來，在學(xué)生面前親手進(jìn)行書法寫作。通過近距離的觀察和對作品的審美，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)書法的魅力。教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，自己親手握筆、親手研磨、親手書寫等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到書法，培養(yǎng)起學(xué)生對書法的濃厚興趣。

通過此類的方式，讓學(xué)生動(dòng)手感受書法，從而使學(xué)生從以往對書法的陌生態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷ǖ母信d趣。教師還可以有目的性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生多看、多寫、多交流，讓他們從書法的練習(xí)中不斷提高自身的審美素養(yǎng)，從而增強(qiáng)書法能力。

二、重視課堂示范

書法，是一種精神方式的表現(xiàn)，其中所蘊(yùn)含的奧義之深，凝聚了上古祖先幾千年的智慧。雖然無法讓小學(xué)的中高年級學(xué)生完全領(lǐng)略全部，但是教師通過科學(xué)的教學(xué)策略，也能夠讓學(xué)生掌握好的書法能力。其中，自身的課堂書寫示范起到了很大的作用，是必然不可缺少的。

例如，在教學(xué)書法課程時(shí)，教師可以邊在課堂上示范邊進(jìn)行講解，這樣才能讓學(xué)生更加容易明白每一撇、每一捺的正確書寫方法。就算是很難懂的生僻字，通過教師的分解教學(xué)，也能夠變得淺顯易懂。當(dāng)然，要想真正讓教師親身示范的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，就必須利用投影儀進(jìn)行教學(xué)。利用投影儀投射在幕布上，使教師的書寫過程實(shí)時(shí)播放給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀看，能夠達(dá)到事半功倍的好效果。

通過親身示范的方式，不僅能夠有效地規(guī)范學(xué)生的書寫，還能夠督促學(xué)生進(jìn)行課程的跟進(jìn)，提醒落后的學(xué)生跟緊進(jìn)度。但是示范并不是讓學(xué)生一昧地模仿，不加思考地只是跟著教師的書寫進(jìn)行跟寫，而是更多地去感悟、感受書寫的精髓。這時(shí)就需要教師加以言語進(jìn)行引導(dǎo)，在寫作的過程中可以穿插一些提問，鼓勵(lì)學(xué)生多多感受，多多理解。

三、逐步提高水平

書法的教學(xué)必須講究循序漸進(jìn)，教師在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)安排時(shí)，需要考慮到課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)由易到難，有層次地進(jìn)行合理安排。這樣，不僅能夠在一開始增強(qiáng)學(xué)生的信心，開一個(gè)好頭，還能夠讓學(xué)生之間的差距懸殊拉近，均勻提高全體學(xué)生水平。

例如，在教學(xué)的初期，教師可以先讓隸書作為初始學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟隸書的特點(diǎn)是筆畫較為簡練，對小學(xué)的中高年級學(xué)生來說，比較容易進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉了隸書的書寫方式后，教師再對每個(gè)字的不同字形進(jìn)行特點(diǎn)分析，并讓學(xué)生有選擇性地對自己喜歡的字進(jìn)行挑選練習(xí)。

這種自主選擇練習(xí)的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對書法的興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平大不相同，通過自主地選擇也是讓學(xué)生能夠拉近差距，不會出現(xiàn)差生特別差、好生特別好等此類兩極分化的極端現(xiàn)象。前期進(jìn)行隸書的練習(xí)，中期行書，后期草書……通過此類有層次地教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)緩沖的階段，還能夠讓學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中找到真正屬于自己的書寫類型，以此來逐步提高學(xué)生的書寫水平。

書法，不僅要寫得好看，更要寫得有氣韻、有自己的特點(diǎn)。這本身并不是一件容易的事情，不僅需要教師培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣、重視課堂的示范寫作、在循序漸進(jìn)中逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更需要學(xué)生自己不斷加強(qiáng)長期的練習(xí)，才能夠真正做到掌握好書法的要領(lǐng)。

古有王獻(xiàn)之為了寫字而墨水染黑了十八缸水，這樣的刻苦精神正是今天的我們也需要學(xué)習(xí)的。除了自主練習(xí)，教師還可以將書法與實(shí)踐在課內(nèi)外相互緊密地聯(lián)系起來。通過社團(tuán)、班會、文化藝術(shù)節(jié)等多種活動(dòng)方式進(jìn)行書法方面等內(nèi)容的普及與推廣，創(chuàng)造出多樣的書法學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧氛圍，拓寬書法的學(xué)習(xí)空間，積極引導(dǎo)學(xué)生將書法應(yīng)用在生活之中，不僅能夠提高學(xué)生書法的實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生書寫能力。

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