交互式教學方式在高中體育教學中的實施探析

歐陽輝

摘 要：現(xiàn)有素質(zhì)教育背景下教學方法、模式、推進速度、推進進程顯得尤為重要。作為一名專業(yè)從教者應當順應素質(zhì)教育走向，從指導學生活動方向這一學科角度上出發(fā)，有針對性的進行教學方法調(diào)整，確保課程安排的合理性與科學性，從而有效提高高中體育課堂的價值，著力于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，在新的視角下推動學生良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交互式教學;高中體育;實施途徑

隨著升學壓力的提高，學生需要通過自己的方式來進行發(fā)泄，讓自己能夠心情舒暢。上體育課則是學生進行宣泄的一個很好途徑。很多學生也選擇在體育課這一課程對自己的負面情緒進行宣泄。這就要求體育老師要充分利用起體育課，讓學生在體育課程中學到自己想要的知識點，找到適合自己的發(fā)泄途徑。而體育老師又要怎樣與學生進行互動呢？要想使用的教學策略非常適合學生，可以使用交互式的教學策略，這是一種非常適合體育課程的教學策略。

一、交互式教學策略的使用意義

（一）交互式教學策略的含義

交互式教學策略，我們都知道是在現(xiàn)在教學過程中，老師使用非常頻繁的一種教學策略。那這種教學策略的具體含義是什么呢？現(xiàn)在教學過程中，老師最注重的就是與學生進行互動，通過與學生的互動，讓學生充分認識自己所學知識點。交互式教學策略的很大組成部分就是與學生進行互動，老師在教學課程中，不再是“填鴨式”的教學，而是通過引導學生，使某一知識點讓學生通過老師的講解，并在與老師的交流溝通過程中，將現(xiàn)學知識與以往知識進行整合，形成屬于自己的知識體系結(jié)構(gòu)。在使用交互式教學策略的時候，教師需要構(gòu)造一種平等、自主、互動的教學過程。而交互式教學對教師的教學也是非常有幫助的。

（二）交互式教學策略的使用意義

在傳統(tǒng)的教學過程中，老師與學生的關(guān)系是非常簡單的，老師只是單純地教導學生。學生也只是單純地學，不能建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)框架。這不僅不利于學生的學習，也不利于老師的授課。同時，更加不利于和諧師生關(guān)系的建立。而在交互式教學策略的使用過程中，則可以避免這些問題。交互式教學策略不僅僅只是老師單純地教，是老師在教學過程，可以通過知識的各個層面進行講解，不僅僅要給學生講解清楚，還要讓學生學會自己思考，讓學生通過老師的講解，學會自己探索所學知識，并將自己所學知識進行總結(jié)。學生不再是一味地掌握老師所教導的內(nèi)容，而是通過自己的思索，并與老師進行探討，學會總結(jié)歸納知識。這種學習方式對學生知識的掌握與鞏固是非常有效的。

二、高中體育交互式教學策略的實施途徑

要怎樣才能在高中體育課程中進行交互式教學策略的展開，我國現(xiàn)在的新課程標準要求教師在教學過程中要“以人為本”，這要求老師要根據(jù)課程內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣愛好進行授課，并且教師還要注意對自身專業(yè)素質(zhì)的提高。而交互式教學策略可以從以下四個方面進行。

（一）教師與學生之間的交互

作為課程的講授者，教師與學生之間的互動是非常重要的，教師與學生之間形成良好的師生關(guān)系可以使課堂氛圍非常和諧。而教師與學生想要形成良好的師生關(guān)系氛圍，就必須建立“以學生為中心的”的理念與學生進行互動。這就要求教師在教學活動中，要把學生的需求、情況作為第一要素進行考慮。要盡可能多地為學生創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，讓學生能夠身心愉悅地進行學習，并熱愛學習。并且教師還要合理地對學生進行分組學習，要充分考慮到學生之間的各方面差異，像是男女生之間的體能差異就是非常需要考慮到的，不能因為男生體能強而忽視女生體能弱;同時，也不能因為女生體能弱而忽視男生體能強，要綜合考慮學生的各方面因素，制定合理的課程內(nèi)容與課程計劃，讓學生因為體育課程的多樣性而熱愛體育，這是交互式教學策略非常重要的交互方式。

（二）學生與學生之間的交互

學生與學生的交互在教師的教學活動中也是非常重要的。因為教師會根據(jù)學生的實際情況對學生進行分組，所以每個組的同學會根據(jù)教師所教授的內(nèi)容與同學進行溝通，并且可以相互練習、相互學習，潛在地幫助學生掌握教師所講授的內(nèi)容，這是交互式教學策略的潛在交互。

（三）理論與實踐的交互

不管在學習什么內(nèi)容時，都需要理論與實踐之間的相互聯(lián)系，沒有聯(lián)系的理論與實踐對學生而言，讓學生不能很好地掌握知識。好比打籃球這一課程，如果教師只是教授理論知識，而不帶領(lǐng)學生進行相對應的實踐，那學生不會將所學到的理論知識運用到實踐中，這樣子也不利于學生將所學知識轉(zhuǎn)化成自己的;當然，如果教師只是教授實踐，而不給學生進行理論支持，這也是行不通的。所以，在運用交互式教學策略時，一定要注意理論與實踐的交互。

（四）教師與教師之間的交互

教師與教師的交互在教學過程中，也是非常重要的。教師與教師的交互，有利于教師與教師之間的溝通與交流，可以讓老師在溝通過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習其他老師的教學經(jīng)驗，不斷對自身專業(yè)能力進行提高。同時，教師與教師之間的交互還可以讓教師在交互過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學策略是否有不恰當?shù)牡胤?，可不可以對教學策略進行改進，制定更完備的教學策略，以幫助教師更好地教授知識內(nèi)容。因此，教師與教師的交互對交互式教學策略也是有幫助的。

結(jié)束語

教師應當研究現(xiàn)有教育目標，在先進教學方針的引導下合理選擇交互內(nèi)容與交互方式。另外教師要具有教育為學生發(fā)展服務這一理念，能夠?qū)W生需求進行精準定位，采用學生喜聞樂見的方法確保學生具有良好的情感感知，為學生技能培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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