談職業(yè)技能競賽對培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)勝任力價值及意義

蹇瑞橋

摘?要：明確提升高職醫(yī)學生職業(yè)勝任力的價值意義，探索如何提升高職醫(yī)學生的職業(yè)勝任力的有效途徑，是值得廣大高職就業(yè)指導教師研究探索的重要課題。職業(yè)技能競賽為高職醫(yī)學院校就業(yè)提供了正能量，有助于培養(yǎng)高職醫(yī)學生的職業(yè)勝任力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽;醫(yī)學生;職業(yè)勝任力

進入新時代，高等醫(yī)學職業(yè)教育得到了國家政策的大力扶植，也順勢得到了蓬勃發(fā)展，為民族醫(yī)學復興及人們的健康水平提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。同時，伴隨高等教育進入了市場化的競爭環(huán)境中，高職醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)面臨的是機遇與挑戰(zhàn)，在競爭中具有自身的優(yōu)勢和劣勢。職業(yè)技能競賽的涌現(xiàn)為我國高等職業(yè)教育劃時代的重大制度創(chuàng)新增添了活力，對提升高職醫(yī)學大學生就業(yè)能力具有重大價值意義。

明確提升高職醫(yī)學生職業(yè)勝任力的價值意義，探索如何提升高職醫(yī)學生的職業(yè)勝任力的有效途徑，是值得廣大高職就業(yè)指導教師研究探索的重要課題。職業(yè)技能競賽為高職醫(yī)學院校就業(yè)提供了正能量。教育部強調(diào)指出高職教育要通過開展形式多樣的職業(yè)技能競賽來建立健全高職教育質(zhì)量保障體系。經(jīng)過多年職業(yè)技能競賽的發(fā)展，我國高職院校已形成了一套較完善的職業(yè)技能競賽體系，極大地促進了高職教育的發(fā)展。

一、明確現(xiàn)實價值意義

以勝任力理論為指導研究職業(yè)競賽對提升高職醫(yī)學生就業(yè)能力的影響，有助于高職醫(yī)學院校更好地培養(yǎng)具有勝任力的職業(yè)醫(yī)學人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;有助于高職教育目標的實現(xiàn);有助于通過實證分析職業(yè)技能競賽對高職醫(yī)學生就業(yè)的效能，更好地發(fā)揮職業(yè)技能競賽對就業(yè)的作用;有助于提升高職醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，在競爭的市場環(huán)境中更好地展現(xiàn)自我的技能與才華;有助于探索提升高職醫(yī)學生就業(yè)能力的有效途徑，對促進新時代健康中國具有重要的現(xiàn)實價值。

高職醫(yī)學技能競賽，為高職醫(yī)學院校的發(fā)展注入了新的活力，激發(fā)了廣大醫(yī)學者積極參與熱情。職業(yè)技能競賽考核的參賽者的綜合素質(zhì)與能力，參賽者不僅需要的是專業(yè)知識與技能，而且考核其他能力，如，語言表達、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作等能力。這也極大地拓寬延伸了勝任力理論的范疇與內(nèi)涵。醫(yī)學職業(yè)技能競賽已成為高職醫(yī)學院校展現(xiàn)辦學理念、辦學成果的展示平臺，有助于不同醫(yī)學院校的相互學習，促進教學改革的不斷深入發(fā)展，提升辦學質(zhì)量。

二、明確理論價值意義

高等學校對勝任力研究已有一定的成果，但探索勝任力、職業(yè)技能競賽與就業(yè)的關(guān)系卻比較少。本課題將對其三者關(guān)系進行系統(tǒng)深入的研究，尤其是研究職業(yè)技能競賽對就業(yè)的影響。本課題研究有助于深化拓寬高職醫(yī)學院校就業(yè)指導教育的領(lǐng)域，豐富就業(yè)指導的內(nèi)涵;有助于探討勝任力理論與高職醫(yī)學生就業(yè)能力的相關(guān)性;有助于勝任力理論在高職醫(yī)學院校的落實與深化;有助于樹立職業(yè)技能競賽指導與就業(yè)指導的有機融合;有助于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、強勝任力的職業(yè)醫(yī)學人才;有助于探索更完善的職業(yè)技能競賽體系，更有效的就業(yè)指導策略。

高等醫(yī)學職業(yè)教育的重要目標是培養(yǎng)祖國社會發(fā)展所需要的醫(yī)學職業(yè)技術(shù)人才，能勝任未來醫(yī)學職業(yè)發(fā)展的需要。我們的高職醫(yī)學教育應注重醫(yī)學生未來發(fā)展的職業(yè)勝任力培養(yǎng)。就業(yè)能力與勝任力是密切聯(lián)系，相互促進，相互融合，具有一定的互通性。一般認為就業(yè)的認知涵養(yǎng)與技能水平都是屬于勝任力范疇。勝任力是高職醫(yī)學生必備的職業(yè)涵養(yǎng)與能力，是未來職業(yè)發(fā)展的必備的技能基礎(chǔ)。

三、明確培養(yǎng)目標原則

探索勝任力理論下的職業(yè)技能競賽對培養(yǎng)高職醫(yī)學生就業(yè)能力的有效方案，應明確培養(yǎng)目標，以勝任力理論為引導，職業(yè)技能競賽為載體，實現(xiàn)勝任力、職業(yè)技能競賽、高職醫(yī)學生就業(yè)的相互融合相互促進，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力一流的醫(yī)學人才。需要不忘初心，克服功利主義，凸顯堅持職業(yè)技能競賽的價值本色原則。國家設(shè)計職業(yè)技能競賽的目的與初衷就是通過職業(yè)技能競賽更好地展現(xiàn)職業(yè)教學的成果，相互學習，相互促進，提升高職教育辦學水平與質(zhì)量。功利主義傾向的職業(yè)技能競賽是不利于高職教育健康發(fā)展的，也不利于整體提升高職生的就業(yè)勝任能力。

四、采取有效具體措施

通過職業(yè)技能競賽，促進高職教育辦學質(zhì)量，提升高職醫(yī)學生就業(yè)能力。高職醫(yī)學院校應積極通過舉辦職業(yè)技能競賽，促使高職院校相互學習，也能反思自我的辦學水平，能很好地提升高職院校的辦學質(zhì)量。通過競賽，促進教學改革，提升教學效果，增強高職生的綜合素質(zhì)能力。以職業(yè)技能競賽為途徑，促進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)技能競賽要適應反應新時代高校教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為改革的主流，體現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的特色，這是為了更好適應新時代競爭市場就業(yè)發(fā)展的必然要求，也是我國高等教育自身發(fā)展的客觀需求。

努力探索構(gòu)建高職醫(yī)學生勝任力就業(yè)能力測評體系。以勝任力理論為導向，通過對職業(yè)技能的綜合分析，研究新時代高職醫(yī)學生的職業(yè)勝任力的特征及主要角度，構(gòu)建一套能適應就業(yè)市場競爭及未來職業(yè)發(fā)展的測評體系。通過一系列的研究案例，論證高職醫(yī)學生勝任力就業(yè)能力測評體系效果。構(gòu)建就業(yè)能力測評體系應是具有很強的針對性與現(xiàn)實性，能有助于高職醫(yī)學生就業(yè)及其未來職業(yè)發(fā)展。為了實證檢測其效果，可將選擇某高職醫(yī)學院校的教師及其學生作為研究對象，論證其可行性、實效性，并不斷地改進完善測評體系。

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