小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

許詩(shī)楠

摘?要：體育作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的課程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加強(qiáng)重視度，并利用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性。本文圍繞小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;重要性;相應(yīng)措施

一、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要意義

（一）能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

在新課改背景下，教育部門愈發(fā)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展的方式之一，有效的體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生身體的平衡、健康起到積極促進(jìn)作用[1]。但是因受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)體育課程的重視度不足，其他文化課都會(huì)占用學(xué)生的體育課時(shí)間。久而久之，學(xué)生對(duì)該體育課的開展也逐漸失去興趣。因此若想有效提升學(xué)生的興趣，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教育工作者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提升小學(xué)體育課堂的整體質(zhì)量水平。

（二）可以樹立小學(xué)生體育意識(shí)

據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)部分學(xué)校在開展體育活動(dòng)時(shí)，還是采取傳統(tǒng)“放羊式”“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生一直處于較為被動(dòng)的地位上，只能跟著教師的思想觀念走。該方式不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，更會(huì)降低教學(xué)效率與質(zhì)量。因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，采用針對(duì)性的措施加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，提高學(xué)生的主動(dòng)性，從而能夠在學(xué)生的思想觀念中形成較為完善的體育知識(shí)體系[2]。小學(xué)生在接受基本教育的同時(shí)，自身的身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)也能夠得到有效的發(fā)展，為以后的發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

近些年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)全民參與健身理念的宣傳力度，教育部門愈加重視素質(zhì)教育，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育作為素質(zhì)教育課程中的重要一環(huán)，使得相關(guān)部門對(duì)小學(xué)體育課堂的開展關(guān)注度也越來(lái)越高。但部分教師由于教學(xué)方法相對(duì)較為局限，未能夠形成良好的課堂氛圍，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力制定合理的教學(xué)方案，盡可能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)降低體育鍛煉難度，從而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生對(duì)體育的興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)綜合培養(yǎng)學(xué)生興趣的相應(yīng)措施

（一）將游戲融入教學(xué)工作中，豐富課堂內(nèi)容

“玩”是小學(xué)生在該年齡段的天性，新鮮事物在吸引學(xué)生的注意力同時(shí)，也會(huì)造成小學(xué)生出現(xiàn)“三分鐘熱度”現(xiàn)象，對(duì)每項(xiàng)事物的耐心不強(qiáng)。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用較為多元化且新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[3]。在體育課堂中融入游戲，不僅符合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生一直保持較為高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。例如在對(duì)“籃球”知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先針對(duì)該課程制定明確的教學(xué)目標(biāo)，比如提高學(xué)生的運(yùn)球能力。同時(shí)在開展籃球體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用“原地運(yùn)球”“運(yùn)球折返跑接力”“運(yùn)球繞桿”等相關(guān)游戲活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)結(jié)束后，可以分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)球折返跑接力比賽”，對(duì)取得勝利的隊(duì)伍給予小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠有效提升學(xué)生全員參與度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生身心投入到該輕松愉悅的氛圍中。

（二）定期舉辦體育比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的熱情

在小學(xué)體育課堂中，因?qū)W習(xí)占的比重較低，且最初的理念是緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)教師在開展體育教學(xué)時(shí)也不重視知識(shí)點(diǎn)的匯入，因此導(dǎo)致課堂氛圍太過放松不夠嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)法吸引學(xué)生全部注意力，對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)較為不利，從而影響到教學(xué)效率及質(zhì)量[4]。因此教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式，適當(dāng)在課堂上開展一些體育競(jìng)賽等活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與其中。例如，利用“跳繩比賽”“五十米短跑”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注部分較為消極學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并積極對(duì)其鼓勵(lì)。從而能夠有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生在課堂中的主體地位

因小學(xué)生年齡特點(diǎn)，其模仿能力較強(qiáng)，教師在以往教學(xué)過程中會(huì)采用示范教學(xué)的模式。這一方式雖然能提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握能力，但是會(huì)局限小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。因此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定多元化的教學(xué)模式，并著重突出學(xué)生的主體地位，教師在旁起到輔助引導(dǎo)作用即可。讓學(xué)生推動(dòng)課堂的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展能夠起到強(qiáng)有力的幫助，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)此加強(qiáng)重視度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，并在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，提高教學(xué)銷量及質(zhì)量。

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[4]郭耿陽(yáng)，屈冬林，鄧若鋒. 讓學(xué)生獲得積極的身體練習(xí)體驗(yàn)——“身體練習(xí)體驗(yàn)理論探索與實(shí)踐”教學(xué)成果報(bào)告[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2019（02）：13-15.