陳羅瓊
摘?要:隨著社會的發(fā)展人類的進(jìn)步,人們逐漸開始關(guān)注于課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐活動,分別從“開設(shè)專題活動,感受繪畫魅力”“課題導(dǎo)入教學(xué),調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“多樣教育教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手,針對小學(xué)二年級美術(shù)高效課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。
關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂;教學(xué)質(zhì)量;專題活動;教學(xué)方式;多樣教育
為了扎實有效地提高學(xué)生的美術(shù)知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富學(xué)生的精神世界,任課教師就要從學(xué)生的實際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的身心特點,在教學(xué)實踐之中充分運用多樣新穎的教學(xué)手段進(jìn)行授課,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中,低年級的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響,還有好奇心重,愛玩等學(xué)習(xí)特點,任課教師在進(jìn)行授課時要適當(dāng)融入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的共鳴,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。
一、開設(shè)專題活動,感受繪畫魅力
開設(shè)專題活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有很大的幫助,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生在活動之中感受到繪畫的魅力,從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)繪畫的態(tài)度。其中,任課教師在開設(shè)專題活動時,要充分考慮到學(xué)生實際認(rèn)知程度和理解能力,這樣才能更好的感受到繪畫的魅力,讓學(xué)生愛上繪畫。
如,講解《吃蟲草》這一部分為例,首先進(jìn)行課題導(dǎo)入:夏天的來臨,各種各樣的蟲子存在于我們的生活各個角落,那么大家想一想用什么辦法可以驅(qū)趕出這些蟲子?有的學(xué)生說道:“我們可以用殺蟲劑?!边€有的學(xué)生說道:“可以尋求燕子?!边€有的學(xué)生補充到:“我們可以利用“吃蟲草”來驅(qū)趕蟲子?!彪S后,任課教師在班級開展“吃蟲草”的活動,擺出吃蟲草的圖片和小視頻,以及吃蟲草的介紹等,讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和總結(jié)。吃蟲草是“環(huán)保小貼士”,是我們的好朋友,它的顏色很鮮艷,形狀十分奇特,氣味是香甜的。在此基礎(chǔ)上,任課教師展示吃蟲草的繪畫步驟,首先要確定吃蟲草的位置和各種不同的形狀,輪廓要清晰,畫面要飽滿,其次添畫草梗、葉子、小蟲等等。最后,讓學(xué)生總結(jié)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且加以溝通和交流,有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,為打造高效課堂提供良好的條件支持。
二、多樣教育教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在我觀察看來,一些任課教師教學(xué)方式單一,采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式,一來不利于學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位,二來不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生被動接受知識,退化學(xué)生思維,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。針對這一問題,任課教師就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,采用多樣不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課,有效發(fā)展多元個性教育,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。
如,講解《認(rèn)識身邊的樹》為例,首先讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察校園里的樹,并且仔細(xì)觀察樹的生長情況和樹干和葉子的生長規(guī)律,使得學(xué)生對于樹有一個比較全面的認(rèn)識。隨后,任課教師讓學(xué)生快速繪畫出自己觀察樹的樣子,或者針對某一個部分進(jìn)行繪畫,讓學(xué)生互相評價和溝通。接下來,任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組,讓學(xué)生在小組之中共同學(xué)習(xí),相互幫助,并且任課教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來,學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識,還能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到快速提高。最后,任課教師根據(jù)學(xué)生完成的作品評選“優(yōu)秀作品”的稱號,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、課題導(dǎo)入教學(xué),調(diào)動學(xué)習(xí)動力
課題導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。其中,任課教師在設(shè)計課題教學(xué)時,要從學(xué)生周圍和實際出現(xiàn),有效引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的發(fā)言權(quán),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如,講解《做筆筒》這一部分為例,首先進(jìn)行課題導(dǎo)入:在我們學(xué)習(xí)之中,難免會有很多的筆,但是我們要想辦法將這些筆安置好,大家有什么好的辦法嗎?有的學(xué)生說道:“我們可以購買筆袋?!边€有的學(xué)生說道:“我們可以制作筆筒?!边€有的學(xué)生補充到:“我們可以放在書包中?!彪S后,任課教師讓學(xué)生了解筆筒的知識,筆筒在古代就有了一定的記錄,我們稱為“文房四寶”分別是筆、墨、紙、硯。接下來,任課教師讓學(xué)生自制筆筒,并且相互評價和幫助,有效發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生體驗評價的感受。
總而言之,想要提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,不僅需要任課教師的努力,不斷優(yōu)化和改革教學(xué)方式,還應(yīng)該發(fā)展多樣不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,更加需要學(xué)生自身的努力。首先學(xué)生自身需要一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對待每一節(jié)課,堅持認(rèn)真學(xué)習(xí),杜絕出現(xiàn)三天打魚,兩天曬網(wǎng)的行為。
參考文獻(xiàn):
[1]曾琪.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,打造小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].明日,2017(46):279-279.
[2]張亞民.小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究[J].新課程·小學(xué),2014(1):109-109.