小學(xué)二年級美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究

陳羅瓊

摘?要：隨著社會的發(fā)展人類的進(jìn)步，人們逐漸開始關(guān)注于課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“開設(shè)專題活動，感受繪畫魅力”“課題導(dǎo)入教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“多樣教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，針對小學(xué)二年級美術(shù)高效課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;教學(xué)質(zhì)量;專題活動;教學(xué)方式;多樣教育

為了扎實(shí)有效地提高學(xué)生的美術(shù)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富學(xué)生的精神世界，任課教師就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐之中充分運(yùn)用多樣新穎的教學(xué)手段進(jìn)行授課，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中，低年級的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，還有好奇心重，愛玩等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，任課教師在進(jìn)行授課時要適當(dāng)融入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

一、開設(shè)專題活動，感受繪畫魅力

開設(shè)專題活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有很大的幫助，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在活動之中感受到繪畫的魅力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)繪畫的態(tài)度。其中，任課教師在開設(shè)專題活動時，要充分考慮到學(xué)生實(shí)際認(rèn)知程度和理解能力，這樣才能更好的感受到繪畫的魅力，讓學(xué)生愛上繪畫。

如，講解《吃蟲草》這一部分為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：夏天的來臨，各種各樣的蟲子存在于我們的生活各個角落，那么大家想一想用什么辦法可以驅(qū)趕出這些蟲子？有的學(xué)生說道：“我們可以用殺蟲劑?！边€有的學(xué)生說道：“可以尋求燕子。”還有的學(xué)生補(bǔ)充到：“我們可以利用“吃蟲草”來驅(qū)趕蟲子?！彪S后，任課教師在班級開展“吃蟲草”的活動，擺出吃蟲草的圖片和小視頻，以及吃蟲草的介紹等，讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和總結(jié)。吃蟲草是“環(huán)保小貼士”，是我們的好朋友，它的顏色很鮮艷，形狀十分奇特，氣味是香甜的。在此基礎(chǔ)上，任課教師展示吃蟲草的繪畫步驟，首先要確定吃蟲草的位置和各種不同的形狀，輪廓要清晰，畫面要飽滿，其次添畫草梗、葉子、小蟲等等。最后，讓學(xué)生總結(jié)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且加以溝通和交流，有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為打造高效課堂提供良好的條件支持。

二、多樣教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我觀察看來，一些任課教師教學(xué)方式單一，采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，一來不利于學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，二來不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生被動接受知識，退化學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。針對這一問題，任課教師就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多樣不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課，有效發(fā)展多元個性教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

如，講解《認(rèn)識身邊的樹》為例，首先讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察校園里的樹，并且仔細(xì)觀察樹的生長情況和樹干和葉子的生長規(guī)律，使得學(xué)生對于樹有一個比較全面的認(rèn)識。隨后，任課教師讓學(xué)生快速繪畫出自己觀察樹的樣子，或者針對某一個部分進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生互相評價和溝通。接下來，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在小組之中共同學(xué)習(xí)，相互幫助，并且任課教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來，學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識，還能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到快速提高。最后，任課教師根據(jù)學(xué)生完成的作品評選“優(yōu)秀作品”的稱號，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課題導(dǎo)入教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

課題導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。其中，任課教師在設(shè)計(jì)課題教學(xué)時，要從學(xué)生周圍和實(shí)際出現(xiàn)，有效引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言權(quán)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如，講解《做筆筒》這一部分為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：在我們學(xué)習(xí)之中，難免會有很多的筆，但是我們要想辦法將這些筆安置好，大家有什么好的辦法嗎？有的學(xué)生說道：“我們可以購買筆袋。”還有的學(xué)生說道：“我們可以制作筆筒。”還有的學(xué)生補(bǔ)充到：“我們可以放在書包中?！彪S后，任課教師讓學(xué)生了解筆筒的知識，筆筒在古代就有了一定的記錄，我們稱為“文房四寶”分別是筆、墨、紙、硯。接下來，任課教師讓學(xué)生自制筆筒，并且相互評價和幫助，有效發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)評價的感受。

總而言之，想要提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅需要任課教師的努力，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)方式，還應(yīng)該發(fā)展多樣不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，更加需要學(xué)生自身的努力。首先學(xué)生自身需要一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待每一節(jié)課，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，杜絕出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾琪.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，打造小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].明日，2017（46）：279-279.

[2]張亞民.小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究[J].新課程·小學(xué)，2014（1）：109-109.