因材施教在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

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摘?要：本文通過分析因材施教的好處并結(jié)合筆者多年運(yùn)用此方法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出因材施教應(yīng)該如何正確有效應(yīng)用，教師應(yīng)該以每個(gè)學(xué)生為單個(gè)主體，去重視每一個(gè)人，不要區(qū)別對待，在此之上通過以學(xué)生的角度發(fā)揮特長，讓學(xué)生能夠不被埋沒，在上課的時(shí)候，要通過因材施教，對于學(xué)生的成績的不同，性格的不同因材施教，分組結(jié)合討論，有效提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;因材施教;尊重學(xué)生;發(fā)揮特長;提高效率

學(xué)生在初中階段處于知識量較少的時(shí)期，主觀思想已經(jīng)形成，有著自己的意見，對于各種知識也是有著自己獨(dú)道的理解，教師在這個(gè)階段教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力和特長，但是一味地根據(jù)教材和大綱是完全不能做到這一點(diǎn)的，只能限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維發(fā)揮，所以我們教師應(yīng)該因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的想法，下面筆者就根據(jù)自己多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家談一談在初中語文課堂上如何有效運(yùn)用因材施教。

一、尊重學(xué)生主體，激發(fā)興趣

因材施教的第一位就是尊重學(xué)生主體，每個(gè)學(xué)生都是祖國的希望，每個(gè)人都有可能成為未來的頂梁柱，不同行業(yè)不同崗位，每個(gè)人都會(huì)發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，教師在此時(shí)刻千萬不能忽視學(xué)生的潛力，只根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在一段時(shí)間的成績?nèi)δ硞€(gè)學(xué)生做一個(gè)沒有根據(jù)的判斷，擅自給學(xué)生分類，對于學(xué)生區(qū)別對待。教師在此時(shí)要做到尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力發(fā)揮出自己的強(qiáng)項(xiàng)，哪怕學(xué)習(xí)成績當(dāng)時(shí)很差，只要教師善待學(xué)生，他總有發(fā)光的時(shí)候。

例如，在教授七年級下冊《老王》時(shí)，此時(shí)已進(jìn)入到本學(xué)期期中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，一位學(xué)生當(dāng)時(shí)迷上了電子游戲，成績很難保持平均水平。在課堂上，當(dāng)我在講課文時(shí)，他常?；杌栌?，可能是由于晚上熬夜打游戲所致。我并沒有太遷怒于此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生沉迷游戲是正常的，但絕不能放縱。我很正常地對待這位學(xué)生，細(xì)心教育他，在雙休日的時(shí)候去他家家訪，我先和他進(jìn)行簡短的聊天，聊天之后我發(fā)現(xiàn)，他的父母對于他的成績非常氣憤，起初只是語文滑落了一點(diǎn)，卻因?yàn)榻處熀图议L的雙重精神上的壓迫，他覺得自尊受到了打擊，使得他對于其他科目也沒有了興趣，我經(jīng)過細(xì)心地教導(dǎo)，在這名學(xué)生考試后，不但不責(zé)怪犯的錯(cuò)誤，反而對于此學(xué)生加以照顧，并且指導(dǎo)錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，并且時(shí)常鼓勵(lì)他，這就是尊重了學(xué)生，之后這名學(xué)生的成績慢慢回升直到班級前列。

二、有效發(fā)揮學(xué)生特長

學(xué)生的特長在初中的時(shí)候是很容易體現(xiàn)出來的，這個(gè)階段學(xué)生處于思維的活躍期，什么事都想干，而確實(shí)某些學(xué)生是有著某方面的特長的，作為教師可以好好利用學(xué)生的特長，讓學(xué)生發(fā)揮特長去獲得更多的機(jī)會(huì)。在語文上，有的學(xué)生就很喜歡朗讀課文，讀得有聲有色，有的學(xué)生喜歡自己寫詩歌，有的學(xué)生喜歡撰寫出優(yōu)美的文章，有的學(xué)生則注重于文言文，甚至有的學(xué)生善于背誦古詩，這些各種各樣的特長如果能被有效發(fā)揮，那么可能以后就能派上用處。

例如，教學(xué)時(shí)我碰到過很多有特長的學(xué)生，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常差，只有語文成績還能過得去并且他非常喜歡朗讀，但是這位學(xué)生很害羞并且膽小，我就鼓勵(lì)他參加春季學(xué)校舉行的詩朗誦大賽，并且在比賽之前輔導(dǎo)他某些字的發(fā)音和情感的注入，這位學(xué)生第一次雖然只拿到了第四名，但是他后來勇敢了，再一次比賽中主動(dòng)參加并且非常大大方方地朗讀，一點(diǎn)也不膽怯，發(fā)揮出色直接拿到了第一名，并且在其他科目的學(xué)習(xí)越來越自信，直接考上了重點(diǎn)高中。后來上了高中和大學(xué)還回來看望我，和我說在高中和大學(xué)中都參加了廣播部，大學(xué)還是部長，這就是有效發(fā)揮特長帶來不可思議的成果。

三、極大提高課堂教學(xué)效率

因材施教如果利用得當(dāng)，可以大大增加授課的效率，讓教師更加節(jié)省時(shí)間去給學(xué)生講更多的知識，讓學(xué)生能夠有效吸收，并且提高學(xué)生的注意力。在班級里，有學(xué)生特別上進(jìn)的但是學(xué)習(xí)成績老是上不去，有的學(xué)生不怎么學(xué)習(xí)卻能取得很好的成績，還有的學(xué)生壓根一點(diǎn)都不學(xué)習(xí)成績也是很差，有些學(xué)生性格開朗急于回答問題，有些學(xué)生比較含蓄，這都需要因材施教，用不同的教學(xué)方式去對待。

例如，在講到文言文時(shí)，我喜歡給學(xué)生們分組，讓小組進(jìn)行督促背誦。分組方式是讓每個(gè)組里都有好學(xué)生和成績差的學(xué)生，我在上課的時(shí)候，會(huì)集中時(shí)間給學(xué)生們講解基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一般的學(xué)生占大多數(shù)。其次特別難的知識點(diǎn)我會(huì)進(jìn)行少量講解，有些后進(jìn)生不好意思問教師，他們會(huì)傾向于問身邊的同學(xué)，討論有利于學(xué)生互相說出自己的想法，可以讓找到更適合自己的接受知識的方式。比如，講到《生于憂患死于安樂》這篇文言文時(shí)，我讓學(xué)生通過討論找出文中的詞類活用，一些后進(jìn)生基礎(chǔ)較差分不清詞性，在小組討論中，他們可以解決這個(gè)問題。這就是因材施教的好處，大大減少上課的時(shí)間并且提高了效率。

總而言之，教師在應(yīng)用因材施教的時(shí)候，一定要在尊重學(xué)生本體的基礎(chǔ)上去盡可能發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的實(shí)力，也要對學(xué)生保持中性態(tài)度，對于學(xué)習(xí)成績好與壞的學(xué)生相互結(jié)合學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師所講的內(nèi)容完全被吸收，提高效率。

參考文獻(xiàn)：

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