研究性學習在高中數學教學中的應用分析

邱林峰

摘?要：隨著新課程改革的推進和實施，素質教育逐步成為教育教學發(fā)展的主要趨勢，傳統灌輸式的教學方法顯然已經不能與全新的教學形勢相適應，也無法滿足學生學習和發(fā)展的需要，所以將研究性學習這種創(chuàng)新的方式和手段運用到高中數學教學中是非常有必要的?；诖?，本文將結合教學實踐經驗，從給予充分研究的空間、布置開放性例題題目、融入學生熟悉的情境三個維度出發(fā)，來分析研究性學習在高中數學教學中應用的具體路徑和主要措施。

關鍵詞：研究性學習;高中數學教學;應用

研究性學習是一種科學的教學理念，也是一種創(chuàng)新的學習方式，利用這種方式來開展高中數學教學可以彌補傳統教學的不足，讓教師更好地掌握學生的學習能力，促進學生的深度學習并促進學生知識、能力的全面發(fā)展。所以，作為高中數學教師，我們要明確研究性學習的重要性，并以科學的觀念和先進的思想為指引，來推進數學教學的改革與創(chuàng)新，以實現研究性學習的全面應用，發(fā)揮其作用和影響，收獲理想的教學效果。

一、給予充分研究的空間

學生是學習的主人，也是研究性學習的主體，要想真正發(fā)揮出研究性學習在高中數學教學中的作用和影響，就必須要保證學生有充足的研究空間，讓學生的研究潛能得以充分的發(fā)揮。所以，高中數學教師應該從根本上改變單向傳輸的教學方式，適當地減少課堂中講解的時間，充分肯定學生的主體地位，將學習的權利重新交還給學生，并給予學生充足的研究空間，促使學生可以主動地發(fā)表自己的觀點和看法、提出問題和質疑，深入到知識的形成和發(fā)展過程中去。

例如，在復習《正整數指數函數》時，傳統的復習模式，教師通常占據著大量的課堂時間，將課程內容進行講解，實際上，在復習階段，我們應該將重點放在學生身上，讓學生們有更多機會參與研究學習。所以，筆者革新復習教學模式，在復習階段中，給予學生們更多的研究空間，讓學生們可以獨立參與到探索中，進一步理解指數函數的知識。另外，在學生們獨立研究的過程中，筆者還會設置質疑環(huán)節(jié)，讓學生們將研究中的問題提出來，進而完善學生們的復習過程，提升學生們的復習效率。這樣，筆者通過給予學生充分研究的空間，促進了學生的發(fā)展。

二、布置開放性例題題目

數學問題的解決是高中數學教學的重要內容，也是學生所應該形成并具備的基本能力，而開放性題目的布置和提出能夠有效發(fā)展學生的開放性思維，真正促進學生的研究性學習。因此，高中數學教師應從數學教學的主要內容出發(fā)，結合學生的認知結構和思維特點來設計各種開放性的例題題目，并運用恰當的方式來向學生提出和展示，促使學生可以從不同的角度、不同的層面展開對問題的分析、思考和解答，鼓勵學生突破思維的禁錮，有效體現出學生研究性學習的開放性，不斷提升學生的思維能力和解決問題的能力。

例如，在復習《直線與直線的方程》時，在高中緊張的學習階段，大多數教師多以題海戰(zhàn)術鍛煉學生們的解題能力。實際上，我們可以設置開放性的例題，不僅可以鍛煉學生們的解題思路，同時還可以節(jié)省學生們的時間，讓學生們有更多的復習空間。以“已知三點A（1，-1），B（3，3），C（4，5），求證A、B、C三點在同一條直線上”這道題為例，本道題的難度并不大，而且這道題的證明方法有多種，在完成解題過程后，筆者再設置變式訓練，讓學生們根據該類型的解題思路再次進行解答。這樣，筆者通過布置開放性的例題，鍛煉了學生的解題思路。

三、融入學生熟悉的情境

教學情境的創(chuàng)設和融入可以讓教學過程變得更加生動和具體，進而讓學生在學習過程進行具體的思考，體會數學和現實間的緊密關聯。所以，高中數學教師應該積極地拓展教學思路和范圍，將現實生活作為教學的出發(fā)點，去觀察、挖掘并將搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，并巧妙地融入到數學教學過程中，以此來創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，讓學生快速地投入到研究性學習狀態(tài)中去，促使學生認識到數學的應用價值和現實意義，更好更快地理解知識內容。

例如，在復習《等差數列》時，筆者在復習過程中融入了生活元素，讓學生們在熟悉的情境中進行復習，這個過程不僅可以促進學生們的知識理解，同時還能激活學生們的思維。首先，筆者會設置一些實際問題，讓學生們通過生活經驗對問題進行分析，然后，筆者會給予學生們解答的空間，讓學生們感受數學與生活之間的聯系。這樣，筆者通過融入學生熟悉的情境，提升了學生的復習效率。

總而言之，研究性學習在高中數學教學中的應用是新課程改革提出的全新要求，也是教師革新教學手段、轉變學生學習方式的直接體現。所以說，廣大的高中數學教師必須要順應課程改革發(fā)展和變化的基本趨勢，把握全新的教學要求和目標，從現實學情出發(fā)來展開大膽的思考和深入的探索，以實現給予充分研究的空間、布置開放性例題題目、融入學生熟悉的情境等方法和策略的巧妙運用，促進學生的研究性學習，拓展學生的學習深度，最終實現真正意義上的高中數學有效教學。

參考文獻：

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