互動式教學(xué)與初中英語課堂的有效結(jié)合

李怡

摘?要：英語作為一門全球通用型語言，已經(jīng)成為學(xué)生必須掌握的一項語言技能。而且隨著社會的發(fā)展，外資企業(yè)入華，還有出國留學(xué)等等，很多地方都會運用到英語，所以把英語學(xué)好非常重要?，F(xiàn)在家長和社會都越來越重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以家長會給學(xué)生報很多的英語培訓(xùn)班。但是不管什么課外輔導(dǎo)的強化，都要學(xué)生在課堂中好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)和所有語言類學(xué)科一樣，都是要多說多練的，不僅是要能夠記住單詞如何拼寫，句子如何構(gòu)造，能夠?qū)χR進(jìn)行靈活運用才能把英語的學(xué)習(xí)作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;營造寬松氣氛;掌握思路;鍛煉口語

初中英語的學(xué)習(xí)還是從最開始的的音標(biāo)學(xué)起，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要打好良好的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。語言學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個逐漸積累的過程，沒有一步成功，只有不斷從各個地方進(jìn)行相關(guān)知識的汲取。從最開始接觸到的內(nèi)容都是比較簡單的，教師可以學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，這樣不僅有利于不僅師生之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對互動式教學(xué)與初中英語課堂的有效結(jié)合進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛

語言的學(xué)習(xí)有各種各樣的方式，通過歌曲，還有游戲，不僅能夠讓學(xué)生放松，還能夠在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；咏虒W(xué)可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，并且能夠較為直觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以對學(xué)生掌握得不夠好的地方進(jìn)行有針對性的鞏固。課堂中一直都是教師講解，學(xué)生只聽和記的話，學(xué)習(xí)會比較刻板無趣，語言的教學(xué)是充滿各種可能的。讓學(xué)生自由的發(fā)言，把一句話通過各種不同的單詞進(jìn)行組合，不是在鍛煉某一個學(xué)生的英語能力，而是促進(jìn)全班的思考，讓他們在寬松積極的氛圍中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

例如，在教授“Can you play the guitar”這一課時，學(xué)習(xí)中會涉及到一些以情態(tài)動詞“can”為開頭的句式。教師可以先帶著學(xué)生大聲朗讀2d的對話片段，并進(jìn)行對句式的熟悉，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然后對句子成分和構(gòu)成進(jìn)行分析，然后教學(xué)生一些簡單的和can相關(guān)的英語歌。最后可以讓學(xué)生用他們熟悉的單詞進(jìn)行造句，并進(jìn)行分享。讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并及時糾錯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、掌握課堂教學(xué)思路

一堂課的教學(xué)思路，是課程中的主線，學(xué)生對那些是重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，對于練習(xí)和輔助性的內(nèi)容就需要積極地參與進(jìn)去。每一課最開始學(xué)習(xí)的都是在課文中會涉及到的單詞和詞組。這些內(nèi)容的記憶和學(xué)習(xí)不僅是為了哪篇課文，更是為了讓學(xué)生的單詞儲備量在不斷的學(xué)習(xí)中增加，這才能在以后的學(xué)習(xí)中，更好地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。多個環(huán)節(jié)的組合，學(xué)生在互動過程中，要收放自如，清晰地知道學(xué)習(xí)重點和了解部分。對于需要精準(zhǔn)記憶的內(nèi)容就必須學(xué)習(xí)到位，對于可以靈活多變的表達(dá)就可以寬松一些。

例如，在教授“What time do you go to school？”這一課時，這一課的學(xué)習(xí)和時間有關(guān)。不僅要讓學(xué)生掌握時間的表達(dá)，還有一些對日程安排的了解和頻度副詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時間的表達(dá)是一個難點。課堂互動可以增加學(xué)生對這個知識點的不斷練習(xí)和鞏固。教師在讓學(xué)生回答的過程中可以提供足夠的時間讓學(xué)生思考，對于實在沒有掌握牢實的，就可以進(jìn)行再次的講解，把重點內(nèi)容弄清楚以后，更方便后面的講解和練題。

三、鍛煉英語口語能力

在英語學(xué)習(xí)中，會有“啞巴英語”的現(xiàn)象，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識單詞，也會寫作文，但是很少讀出來，缺乏對英語口語能力的訓(xùn)練。語言是一種非常重要的溝通方式，交流可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行更好的利用和轉(zhuǎn)變，如果只學(xué)不加以實踐，并不利于語言的學(xué)習(xí)。而且多用英語與他人交流可以鍛煉學(xué)生的語感，學(xué)生在學(xué)習(xí)做題過程中對拿捏不準(zhǔn)的題目的時候可以通過語感提高正確率?；咏虒W(xué)可以讓學(xué)生自己找合適的搭檔或者和教師搭檔進(jìn)行口語練習(xí)，讓學(xué)生在交流過程中，加強句子的組織能力和用詞的能力。

例如，在教授“How do you get to school？”這一課時，教師先對這一課會涉及到的單詞帶著學(xué)生進(jìn)行熟悉和記憶，然后對句式進(jìn)行講解以后，可以先介紹自己是如何來上班的。這樣可以作為一個例句，然后讓學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行模仿，內(nèi)容就是他們每天來上學(xué)的方式，然后進(jìn)行全班的分享。這樣可以讓學(xué)生有更多去說英語的機會，也讓他們能夠善于把英語運用到生活的各個地方。

總而言之，英語作為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，在以后的學(xué)習(xí)和生活中運用都非常廣泛。所以現(xiàn)在在非常系統(tǒng)且有足夠時間的條件下，就要把基礎(chǔ)打好。因為高中英語的學(xué)習(xí)是在初中學(xué)習(xí)內(nèi)容上開展的，而且語言學(xué)習(xí)都是一個逐漸累積的過程，一步一步?jīng)]有走踏實的話，在后面補課或者學(xué)習(xí)都是比較困難的。教師的教學(xué)方式和態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有一定的影響，互動學(xué)習(xí)可以讓教學(xué)氣氛更加活躍。教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并對回答進(jìn)行認(rèn)可和補充，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加全面。

參考文獻(xiàn)：

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