淺談高中體育足球的有效教學(xué)策略

史彩霞

摘 要：在高中體育教學(xué)階段，學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，對(duì)于學(xué)生提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率具有良好的促進(jìn)作用。但在高中時(shí)期，學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于體育課程教學(xué)往往呈現(xiàn)出一種逐漸忽視的趨勢(shì)，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了高二、高三沒(méi)有體育課的情況，這對(duì)于學(xué)生體質(zhì)鍛煉是極為不利的。以足球課程教學(xué)為例，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了在球場(chǎng)跑不動(dòng)的情況。因此，本文就高中體育足球教學(xué)的有效策略展開(kāi)簡(jiǎn)要闡述，希望通過(guò)足球體能教學(xué)的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生提高對(duì)于身體鍛煉的重視程度。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球體能;策略分析

在高中體育教學(xué)階段，足球比賽成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬夏軌蚍从吵鰧W(xué)生在身體素質(zhì)上的情況。而在高中體育教學(xué)階段，加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)健體魄的鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生的足球成績(jī)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康的關(guān)注程度。而且，學(xué)生的體質(zhì)相應(yīng)增強(qiáng)了，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和聽(tīng)課水平也是具有良好的促進(jìn)作用的。

一、體能教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)

好的身體是一切日?；顒?dòng)的前提，一個(gè)好的身體可以使學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。而要想擁有好的身體素質(zhì)，就必須讓學(xué)生了解到體育鍛煉的重要性。學(xué)校作為學(xué)生經(jīng)常出沒(méi)的地方，應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)體育活動(dòng)，強(qiáng)化體能教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，完善學(xué)生身心及性格。

例如，對(duì)于中學(xué)生而言，要想有一個(gè)良好的足球成績(jī)，就需要中學(xué)生自己有良好的體能的支持。但很多中學(xué)生在進(jìn)行足球比賽時(shí)，體能往往跟不上，爆發(fā)力不足，被敵方趁機(jī)鉆了空子，從而到最后不得不宣告比賽的失敗。

所以若想提升中學(xué)生的體能，這需要我們對(duì)于學(xué)生建立一個(gè)合理的監(jiān)督機(jī)制，必須嚴(yán)格把控他們的日常作息，改變他們的飲食習(xí)慣，從而使他們進(jìn)行合理的體能鍛煉，有效輔助學(xué)生進(jìn)行體能教學(xué)。

二、分層教學(xué)，學(xué)生有針對(duì)訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)和接受能力。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們劃分出一定的層次，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較快的學(xué)生，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些課外拓展，幫助學(xué)生發(fā)展體育特長(zhǎng);對(duì)于一些學(xué)習(xí)接受能力一般的學(xué)生，可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，努力提高身體素質(zhì)，嘗試著幫助學(xué)生選擇一些體育特長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練;而對(duì)于一些學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生，老師則需要重點(diǎn)照顧，耐心教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)體育興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

而分層教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就在于要因材施教，在面向全體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的前提下，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。但因材施教并不意味著老師對(duì)學(xué)生就要區(qū)別對(duì)待，在老師眼中，所有的學(xué)生一律平等，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生能力的優(yōu)秀或?qū)W習(xí)能力差而表現(xiàn)出差別對(duì)待，也不能因?yàn)槟信牟町惗鴮?duì)學(xué)生表現(xiàn)出差別對(duì)待，更不能因?yàn)橐恍W(xué)生的個(gè)人背景而對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出差別對(duì)待。

例如，一般來(lái)講，在體育課上是進(jìn)行男女分組教學(xué)的，因?yàn)槟信嬖谏砩系牟煌?，所以在教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容上會(huì)有一定的差異性。所以，針對(duì)男女生不同情況，要合理有效地進(jìn)行教學(xué)。比如在短跑體能成績(jī)測(cè)評(píng)上，需要分別對(duì)男生和女生做出不同的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn);在課程安排上，可以針對(duì)男女生制定不同的課程項(xiàng)目，以保證分層教學(xué)的順利實(shí)施。但是在分組的前提下，作為體育教師，還要尊重學(xué)生的的個(gè)人喜好，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)人喜好，安排不同類型的課程訓(xùn)練，以滿足學(xué)生的個(gè)人需要，同時(shí)也要保證教學(xué)質(zhì)量。

三、合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

對(duì)于足球比賽來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)人就可以贏得比賽的，這需要隊(duì)友之間良好的配合，因此，這就看出了合作的重要性。對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，最擔(dān)心的就是學(xué)生無(wú)計(jì)劃地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自我管理能力并不能保持百分百狀態(tài)，但又沒(méi)有建立起有效的監(jiān)督機(jī)制，去監(jiān)督學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行，因此，很容易造成學(xué)生在培養(yǎng)合作意識(shí)的過(guò)程中半途而廢，達(dá)不到理想的效果。因此，在這一過(guò)程中，首先老師可以幫助學(xué)生制訂一套科學(xué)的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，有的學(xué)生速度反應(yīng)快，爆發(fā)力強(qiáng)，突破能力強(qiáng)，就可以讓這類的學(xué)生擔(dān)任邊鋒;有的學(xué)生個(gè)子比較高大，身體強(qiáng)壯，那么就可以讓他踢中后衛(wèi);而有的學(xué)生預(yù)判能力強(qiáng)，身體靈活，那么就可以讓他擔(dān)任守門員。

針對(duì)監(jiān)督機(jī)制缺失的問(wèn)題，需要老師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生互相監(jiān)督的意識(shí)，避免因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生偷懶而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)小組成績(jī)受到影響。以“足球運(yùn)球技巧”為例，類似于這種其球類運(yùn)動(dòng)，需要小組成員之間相互完美的配合才能打出完美的比賽。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)小組成員之間相互的監(jiān)督，避免了因?yàn)橛谐蓡T偷懶而降低球隊(duì)水平現(xiàn)象的出現(xiàn)。綜上所言，在高中體育足球訓(xùn)練過(guò)程中，需要老師堅(jiān)持以提高學(xué)生體能為本的原則，嚴(yán)抓學(xué)生體能質(zhì)量。在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層級(jí)教學(xué)，做到對(duì)每位學(xué)生有針對(duì)性訓(xùn)練。而對(duì)于足球比賽而言，關(guān)鍵的還是要看隊(duì)友之間的配合，因此，在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，要提升學(xué)生的合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃仁超. 對(duì)高中體育中足球有效教學(xué)的深入思考[J].課程教育研究，2018（09）：62

[2]蔡金偉. 淺談新背景下高中體育足球教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2018（04：）：43