地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)路徑的研究

王曉英

摘 要：本文首先分析了地方高校轉(zhuǎn)型及數(shù)學(xué)專業(yè)的一系列變化特點(diǎn)，針對(duì)新形勢(shì)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，同時(shí)抓住主要矛盾分析現(xiàn)階段所存在的若干問題，相對(duì)應(yīng)地提出解決措施，希望能夠在地方高校轉(zhuǎn)型期為數(shù)學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)帶來更多的幫助.

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型;數(shù)學(xué)專業(yè);教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G451? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）03-0108-03

地方高校轉(zhuǎn)型是為了朝著更好的方向發(fā)展，是整個(gè)學(xué)校變革的一個(gè)重要舉措，同時(shí)也是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)生一系列變革的重要體現(xiàn).為了能夠在地方高校轉(zhuǎn)型期為數(shù)學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)，要對(duì)新形勢(shì)進(jìn)行一定的探索，同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍存在的若干問題進(jìn)行分析，具體是哪些特點(diǎn)已經(jīng)不適宜現(xiàn)階段的社會(huì)，有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這些都需要重點(diǎn)考慮，才能夠?yàn)檎麄€(gè)教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步提升做出更多的貢獻(xiàn).

1 地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)的變化特點(diǎn)

1.1 理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

為了更好地解決實(shí)際問題，為了針對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更有針對(duì)性且更加科學(xué)的改進(jìn)建議，首先要對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)的一系列變化特點(diǎn)進(jìn)行著重分析，才能更好地解決實(shí)際問題，避免盲目地提出舉措，導(dǎo)致更多問題的發(fā)生，影響數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展.首先理論轉(zhuǎn)換實(shí)踐已經(jīng)成為地方高校轉(zhuǎn)型期的一大重要特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)專業(yè)的一大特色，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，我們總會(huì)有這樣的想法，即數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該是以理論為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行理論的創(chuàng)新才能夠獲得更多的知識(shí)，也能夠?yàn)閿?shù)學(xué)的發(fā)展帶來更多的幫助.但是在現(xiàn)階段的轉(zhuǎn)型期，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了新的特點(diǎn)，人們逐漸地注視到將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐已經(jīng)是更為重要的.理論固然是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該大力創(chuàng)新，但是如果不能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐，并不能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科做貢獻(xiàn)，更不能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，那么也就沒有了任何的實(shí)際意義.在大多數(shù)地方高校轉(zhuǎn)型期，將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐已經(jīng)成為了重要的一步，也是給教師隊(duì)伍提出了更多的要求.

1.2 應(yīng)用性教學(xué)拓寬

另外在地方高校轉(zhuǎn)型期間，我們會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)應(yīng)用性教學(xué)的拓寬的特點(diǎn).所謂的應(yīng)用性教學(xué)拓寬也比較好理解，指的是應(yīng)用的范圍越來越廣，應(yīng)用的層次越來越深.在實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程中，不僅僅數(shù)學(xué)專業(yè)本身要進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)物理，化學(xué)，金融等等專業(yè)都有著一定的幫助.不斷地將自身的數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化為其他學(xué)科的基礎(chǔ)能力顯得尤為重要，對(duì)于大多數(shù)的工科學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)自身專業(yè)課的過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)掌握得不太好，專業(yè)課也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，在未來的學(xué)習(xí)過程中也很難向深一步進(jìn)行探索.為了解決現(xiàn)有的一些矛盾，地方高校轉(zhuǎn)型期往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)提出更高的要求，希望在教學(xué)的過程中能夠聯(lián)系其他學(xué)科，不斷地深化其應(yīng)用范圍，這樣在教學(xué)的過程中才能夠充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性，也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性作用.另外在日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)也顯得尤為重要，也是數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍之一，很多學(xué)生在工作崗位上會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)都發(fā)揮了重要的作用，在未來的工作領(lǐng)域當(dāng)中，數(shù)學(xué)的一些基本理念以及邏輯思維已經(jīng)深深地影響了自己.這種數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍應(yīng)該是在整個(gè)社會(huì)上都是比較重要的，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義，對(duì)未來處理各種各樣問題也有著更多的幫助.

1.3 數(shù)學(xué)的學(xué)科交叉性增強(qiáng)

與此同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)科交叉性也在不斷地增強(qiáng)，尤其是在轉(zhuǎn)型期間不僅僅傳統(tǒng)的工科學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)要求比較高，在各種各樣的專業(yè)課當(dāng)中有許許多多數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)對(duì)各方面的應(yīng)用進(jìn)行一定的涉及.尤其是在一些比較重要內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，例如微積分，總會(huì)涉及到各種各樣的物理應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用、幾何應(yīng)用等等.在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生僅僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)字運(yùn)算以及公式推導(dǎo)等等有著一定的把握，并不能夠解決物理問題與幾何問題以及經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，所以說還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)τ谶@種學(xué)科交叉的內(nèi)容有所了解，并能夠不斷深化自己的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，在未來工作的過程中也能夠真正地將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在工作崗位上不斷地利用自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識(shí)來提升工作質(zhì)量，創(chuàng)造更大的價(jià)值.

2 地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)主要問題分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容的問題

僅僅分析在地方高校轉(zhuǎn)型期間數(shù)學(xué)專業(yè)的一系列變化特點(diǎn)還不足以給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來更多的幫助，這也僅僅是在初期的準(zhǔn)備階段，能夠?qū)τ诂F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行一定的把握，也能夠?qū)ΜF(xiàn)階段一些特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，為后續(xù)的工作做更多的準(zhǔn)備.為了能夠真正地了解到在地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)存在哪些問題，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師在教學(xué)過程中的種種問題，以及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中所面臨的一些困難進(jìn)行一定的分析，相對(duì)應(yīng)地提出解決措施，這樣才是科學(xué)且客觀的，也能夠?yàn)榈胤礁咝＾D(zhuǎn)型期的數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)帶來更具有實(shí)際意義的幫助.首先在分析問題的過程中，我們要了解到教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是主要進(jìn)行變革的方面，尤其是在地方高校轉(zhuǎn)學(xué)期，數(shù)學(xué)教師在上課的過程中所講述的內(nèi)容往往是學(xué)生們真正學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果講到的內(nèi)容依然保持傳統(tǒng)的狀態(tài)，那么很難實(shí)現(xiàn)大的創(chuàng)新.在地方高校轉(zhuǎn)型期調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師往往適應(yīng)了傳統(tǒng)的上課方式，對(duì)于現(xiàn)階段的一些形式卻不夠敏感，而且對(duì)于現(xiàn)階段所提出的新的教學(xué)內(nèi)容也沒有一定的反應(yīng)，導(dǎo)致其在教學(xué)內(nèi)容改變的過程中沒有太大的創(chuàng)新，并不能給夠給學(xué)生們帶來更多具有實(shí)踐意義且更具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，在學(xué)科交叉時(shí)更是顯得無(wú)能為力.在教學(xué)內(nèi)容安排的過程中，如果繼續(xù)保持傳統(tǒng)的知識(shí)，其實(shí)很難有大的創(chuàng)新，地方高校的轉(zhuǎn)型恐怕對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)而言沒有太大的意義.

2.2 教師的教授方式

當(dāng)然在地方高校轉(zhuǎn)型期間，數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍所存在的問題還包括教師的教授方式.既然說是要轉(zhuǎn)型，那么在數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，不僅僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改變，對(duì)教師的上課方式進(jìn)行一定的改變也是有必要的.尤其是對(duì)一些傳統(tǒng)的課程進(jìn)行一定的改革，這樣才能吸引更多的學(xué)生，也能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠利用一些現(xiàn)在的科技手段，并配合教師靈活的教授方式，不斷地提升自我能力.很多教師在上課的過程中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用板書的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很多教師堅(jiān)持認(rèn)為只有板書才能夠讓學(xué)生們真正地投入到課堂當(dāng)中，也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，通過一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，往往會(huì)影響學(xué)生們的上課狀態(tài)，還會(huì)耽誤學(xué)生更多的時(shí)間.這種方法固然有一定的道理，但是從總體形勢(shì)來看，通過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式又或者是多媒體教學(xué)方式，才能夠更加高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在上課的過程中也能夠吸引更多的學(xué)生，并且能夠減少很多教師書寫的時(shí)間，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是有著很多好處的.一些教師是無(wú)法接受現(xiàn)代科技參與的講課方式，一方面是自己不愿意接受現(xiàn)在的科技手段，另一方面也是對(duì)各種各樣的現(xiàn)代教學(xué)方式存在一定的偏見.正是種種原因才導(dǎo)致了在地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)出現(xiàn)了一定的問題，教師的講述方式一定程度上影響了學(xué)生的接受能力，接受速度以及學(xué)習(xí)知識(shí)的快慢.所以說在分析問題的過程中，對(duì)教師的教授方式進(jìn)行一定的了解并進(jìn)行一定的改進(jìn)，也是有著十分重要意義的.

3 地方高校轉(zhuǎn)型期數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

3.1 加強(qiáng)教師實(shí)用性技能的培訓(xùn)

為了更好地解決上述問題，為了能夠給學(xué)生帶來更多的幫助，在地方高校轉(zhuǎn)型期對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的.首先應(yīng)該加強(qiáng)教師實(shí)用性技能的培訓(xùn)，所謂的地方高校轉(zhuǎn)型期無(wú)非就是對(duì)于各種各樣的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的改善，希望能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多的實(shí)踐性人才，這樣學(xué)生們?cè)诠ぷ鞯倪^程中也能夠大展風(fēng)采，能夠在工作崗位上不斷地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力.為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行一定的建設(shè)，就要加強(qiáng)教師的實(shí)用性技能的培訓(xùn)，需要對(duì)現(xiàn)階段的一些教師進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練.可以開展相關(guān)課堂，也可以讓教師出外訪問，能夠?qū)嶋H地深入到實(shí)踐環(huán)境，并且與其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓教師充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)用性技能的重要性，這樣在講課的過程中也能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)傳授給學(xué)生，將自己的一些見解傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有側(cè)重性的將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，這樣在數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中也能夠獲得更多的收獲.避免傳統(tǒng)的理論研究使得學(xué)生走入一個(gè)誤區(qū)，在未來工作過程中無(wú)法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能.

3.2 拓寬教師教學(xué)模式

針對(duì)上文所探討的教師在教學(xué)過程中教學(xué)模式所存在的問題，應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，這樣才能在地方高校轉(zhuǎn)型及數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)過程中更加科學(xué)地促進(jìn)課堂發(fā)展，更加有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.在教學(xué)的過程中，要注重課堂上的一些教學(xué)方法，也要注重課下與學(xué)生們的聯(lián)系，在課上可以通過多媒體教學(xué)的方式大大減少書寫的時(shí)間，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí).在使用多媒體課件的過程中，可以和學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，讓學(xué)生集中注意力到問題本身，以避免分散注意力，影響課堂效率.同時(shí)在課下與學(xué)生溝通的過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，及時(shí)地進(jìn)行反饋，了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難.這種教學(xué)方式可以說是現(xiàn)代社會(huì)的主流教學(xué)方式，對(duì)于教師和學(xué)生共同進(jìn)步有著很多的好處.

3.3 加強(qiáng)教師與現(xiàn)代企業(yè)的聯(lián)系

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校與各大企業(yè)之間的聯(lián)系越來越緊密，而地方高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型的主要目的也是希望能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多的人才，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，讓學(xué)生們所學(xué)知識(shí)真正地能夠應(yīng)用，這樣在未來工作的過程中也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷地提升自我，不斷地取得更多的成就.所以說在教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，讓教師和各大企業(yè)之間進(jìn)行更多的聯(lián)系，可以了解到企業(yè)的未來發(fā)展方向，能夠真正地了解到企業(yè)需要什么樣的人才.可以和企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，不斷地解決一些實(shí)際問題，讓教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才，這樣在課堂教學(xué)的過程中也能夠有針對(duì)性且有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生們更多實(shí)際且有用的內(nèi)容，保證學(xué)生在未來就業(yè)崗位上更好地利用所學(xué)知識(shí)，這才是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)所承擔(dān)起的責(zé)任，也是現(xiàn)代社會(huì)教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的重要作用.

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在地方高校轉(zhuǎn)型期教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，要對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析，還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)階段存在一些問題進(jìn)行探索，才能相對(duì)應(yīng)地提出更加科學(xué)和合理的改進(jìn)措施，為高校轉(zhuǎn)型帶來更多的幫助.

參考文獻(xiàn)：

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