淺談小學數(shù)學數(shù)學計算能力的提升

王伶俐

摘 要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，小學生獨立計算的能力越來越低。當代，計算能力能夠體現(xiàn)一個學生的學習知識水平，對學生的記憶、分析能力有著一定程度的直接影響。其中也能間接的體現(xiàn)出學生細心、求真的精神面貌。對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，并非是一朝一夕的事情。在學習的過程之中，需要老師與家長之間，共同協(xié)作，為學生營造一個比較愉悅、輕松的學習環(huán)境，這樣才能更好的培養(yǎng)學生計算和思維方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;教學提升

引言：

當前對小學生的培養(yǎng)，已經(jīng)成為社會重點關(guān)注的中心和內(nèi)容。在新時代之下，學校需要對教學方式進行與時俱進的革新。在小學數(shù)學的教學方面，學校需要投入更多的精力去探索適合小學生的教學方式，去提升學生數(shù)學計算方面的能力。小學二年級，處于全面發(fā)展的關(guān)鍵性階段，教師應該多與學生之間進行溝通，從心理對學生進行正確的引導。很多學校開始對本校的教學方式進行分析，目的是為了找到一個適合學生學習的教學方式。其中，最主要的就是對傳統(tǒng)的教學方式進行革新，在課堂教學之中融入新的元素，激發(fā)學生的學習興趣，從而直接的提高他們數(shù)學計算方面的能力。

一、小學生數(shù)學計算能力的必要性

（1）、計算是數(shù)學課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

數(shù)學課程中，最常見的就是運算。計算作為數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，對于學生而言，也是最難的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學計算能力是學習數(shù)學過程之中一項最基本的能力，是學好數(shù)學的重要基礎(chǔ)。在小學教材之中，很多題目都是需要通過計算才能得出正確答案的，數(shù)學計算能力的好壞，直接關(guān)影響著學生的學習質(zhì)量[1]。然而，在數(shù)學教學中，對概念進行引入需要借助計算來完成。解題思路、步驟以及結(jié)果也需要通過正確的計算才能得出。計算能力的提高，可以對公式進行推導，也可以為學習思維提供實操訓練。

（2）、小學階段計算能力的需要

無論是在學習之中，還是在實際生活之中，計算是必不可少的。然而，通過對小學生的觀察，發(fā)現(xiàn)很多同學存在著計算速度慢、計算死板等問題。因此，他們便更加對計算器等計算工具非常依賴，導致了他們?nèi)狈τ嬎慵记珊陀嬎愕牧晳T，在教學之中，只是盲目的跟著老師的教學，并沒有對問題進行獨立分析與思考[2]。導致學習質(zhì)量不佳，所以提高小學數(shù)學計算能力是非常有必要的。

二、以前學生計算能力不高的原因

（1）、教師的重視程度不高

隨著新課標、新教材的出現(xiàn)，對計算能力沒有了非常強的要求。因此，老師也開始對小學計算方面的能力不重視，而將重心偏向了對他們基本思路、基本方法的教學。在學生對數(shù)學題目進行計算的時候，老師對計算、以及過程不聞不問，只注重結(jié)果。導致很多學生只是對老師的思路進行模仿，而沒有深入的進行理解[3]。

（2）、教師對課堂互動缺乏重視

小學數(shù)學計算能力，對處于小學階段的學生而言，是至關(guān)重要的。小學數(shù)學能力的提高，是為了以后步入高年級的學習奠定的基礎(chǔ)，所以小學階段數(shù)學能力的高低，是非常重要的。小學生數(shù)學計算能力下降的一個很重要的原因在于課堂教學[4]?？此脐P(guān)聯(lián)不大，實則是最致命的，在課堂教學過程之中，教師沒有結(jié)合學生發(fā)展的特點，對學生進行盲目教學，并且對數(shù)學教學缺乏相應的重視，在學生學習的過程之中，重心偏向了學生的成績，對學生數(shù)學解題的思維邏輯缺乏培養(yǎng)與重視[5]。

（3）、教學方式存在著很大的偏差

在一些學校，教師只注重對課本內(nèi)淺顯的知識進行教學，沒有與實際中的事例進行結(jié)合。由此，學生便缺乏了學習興趣，所以計算能力不見提高，反而降低[6]。在課堂之中，學生與老師缺乏相應的溝通，導致教師未能對學生的需求進行更深入的把握，因此很難對學生的全面發(fā)展進行正確引導，也難以讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，而提高計算能力也就被忽略不計了。

三、結(jié)語

隨著教育體制機制方面的改革，新課標、新教材被更好運用于課堂。在計算機、計算器的快速發(fā)展之下，小學生數(shù)學計算能力存在著一定的問題。然而，隨著各種網(wǎng)絡媒介的產(chǎn)生與興起，小學生通過借助媒介對大數(shù)據(jù)的資源進行整合，進而提升自己數(shù)學計算方面的能力。小學數(shù)學計算能力的提升，為以后步入高年級的學習提供的理論基礎(chǔ)，也提供了高質(zhì)量的保障。小學數(shù)學計算能力的提升，在一定程度上可以提高小學生的全面發(fā)展，同時也可以為小學生步入高年級的學習，提供思維與邏輯方面的支撐。

參考文獻：

[1]張小莉. 小學數(shù)學計算教學中提升學生思維能力的策略[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：750-752.

[2]任繼林.小學數(shù)學計算教學中提升學生思維能力的措施分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（19）：74.

[3]展莉.小學數(shù)學計算教學中提升學生思維能力的策略探究[J].亞太教育，2019（08）：127.

[4]郝為鋒.小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算能力[J].中國農(nóng)村教育，2019（21）：78-79.

[5]林銘鋒.基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學運算能力提升研究——以“一半”創(chuàng)新巧解小學數(shù)學計算為例[J].名師在線，2018（34）：15-16.

[6]黃偉麗.小學數(shù)學計算教學中提升學生思維能力的策略探究[J].學周刊，2018（30）：46-47.