簡(jiǎn)談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

張磊

摘 要：高中課程是開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生們通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)課程，特別是英語(yǔ)作文內(nèi)容將作為高中教學(xué)的基本內(nèi)容，高中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，為提高學(xué)生整體的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而提供英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。本文主要討論高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)中的重要性和有效的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)寫(xiě)作;方法

高中的英語(yǔ)課程在小學(xué)初中的英語(yǔ)課程為基準(zhǔn)，是一個(gè)更加系統(tǒng)的整體提升。除了讓學(xué)生們每天能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)溝通外，讓學(xué)生們?cè)趶V泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面多聽(tīng)、寫(xiě)、讀、觀察，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)困難部分，由于高中英語(yǔ)寫(xiě)作與中小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作相比有一個(gè)很大的提高，很多學(xué)生不能很好的適應(yīng)當(dāng)前的難度，語(yǔ)法的使用、句子的構(gòu)造都存在一定問(wèn)題。因此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該多注重英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法，使學(xué)生們更加容易理解，更容易接受，讓學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作，從而提高整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、有效開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

與小學(xué)和中學(xué)相比，高中英語(yǔ)課整體上難度都有所提高，也是“英語(yǔ)達(dá)到了提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要階段。在這一階段，學(xué)生的一般學(xué)習(xí)和理解能力都比小學(xué)和初中有所提高。在這個(gè)階段，英語(yǔ)老師被要求提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，才能更有責(zé)任感，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，并把英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，以滿足更高的教學(xué)要求。這樣才能有效地維持學(xué)生們的綜合英語(yǔ)水平。作為高中的基本課程，英語(yǔ)是高考的主要內(nèi)容之一，提高英語(yǔ)水平對(duì)高考準(zhǔn)備有重要作用。而且，在高考中，英語(yǔ)作文往往占英語(yǔ)考試較大比重的分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)作文若不能有效提高，將嚴(yán)重影響整個(gè)英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)。提高寫(xiě)作水平也能更好的理解英語(yǔ)聽(tīng)力，所以英語(yǔ)作文與聽(tīng)力相互影響。因此，英語(yǔ)作文占英語(yǔ)高考的相當(dāng)一部分，提高學(xué)生一般的英語(yǔ)作文水平，就能在高考中提高學(xué)生的總體成績(jī)。

二、全面開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）要時(shí)刻重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)

從上小學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)就作為一門(mén)基本課程來(lái)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)不是我們國(guó)家最初的母語(yǔ)，應(yīng)該從小為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。第一步就是掌握一定數(shù)量的詞匯。不管語(yǔ)言說(shuō)的流利與否，都要先掌握一定的詞匯，只有懂得這個(gè)單詞的發(fā)音和意思，我們才有把它說(shuō)出來(lái)的機(jī)會(huì)。第二階段，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法有著本質(zhì)上的區(qū)別。句子的結(jié)構(gòu)，詞性的把握，都需要全面的進(jìn)行了解。這就需要英語(yǔ)老師在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，讓同學(xué)們了解不同時(shí)態(tài)下句式結(jié)構(gòu)的把握。老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)重要性，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有學(xué)生們掌握了英語(yǔ)課程的基本知識(shí)，才能自然而然地將英語(yǔ)能力提高到新的水平。因此，高中英語(yǔ)課程必須繼續(xù)注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本部分。

（二）結(jié)合教材進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

從廣義上講，高中英語(yǔ)教材并不僅僅是幾本簡(jiǎn)單的教科書(shū)，還包括對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生全面的自學(xué)、教師教材、音像及其他教學(xué)內(nèi)容的多種多樣的聽(tīng)寫(xiě)。英語(yǔ)課的教學(xué)也不應(yīng)該只限于讀教材。如今，教科書(shū)形式越來(lái)越多。因此，每天用英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生們不只是練習(xí)寫(xiě)課本內(nèi)容相關(guān)的文章。實(shí)際上，可以有效地結(jié)合視頻和音頻的學(xué)習(xí)材料來(lái)完成多種學(xué)習(xí)和寫(xiě)作過(guò)程。學(xué)生的作文存在著普遍的問(wèn)題。就是他們所掌握的詞匯實(shí)際上并不適用于英文作文。由于寫(xiě)文章時(shí)不能使用平時(shí)課本上學(xué)到的單詞，會(huì)使學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷節(jié)，所以英語(yǔ)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，接近可能的使用課堂上所學(xué)的單詞，做到學(xué)以致用。比如說(shuō)，每一單元學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生用課后學(xué)到的單詞進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這種方法就非常有效的幫助同學(xué)們感受單詞如何運(yùn)作到英語(yǔ)寫(xiě)作中來(lái)。

（三）要充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路

事實(shí)上，英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文的寫(xiě)作思路在本質(zhì)上是一樣的。課堂上，老師要盡可能的教授學(xué)生核心英語(yǔ)作文主題的寫(xiě)作思路，并要求每個(gè)同學(xué)都完全掌握。有些學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)使用平時(shí)英語(yǔ)課堂上積累詞匯，運(yùn)用比較流暢的語(yǔ)法，但英語(yǔ)作文的構(gòu)思水平與小學(xué)差不多。我們必須考慮到這些問(wèn)題，在注意使用流暢的語(yǔ)法，正確使用詞匯，絕對(duì)不應(yīng)該忘記培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路。一篇好的文章，必須要有清晰的文章結(jié)構(gòu)，加上一定深度的文章內(nèi)涵，讓人一讀就會(huì)產(chǎn)生共鳴。而不應(yīng)該是像現(xiàn)在這樣，在平時(shí)的課堂教授中，只注重了單詞和語(yǔ)法的正確使用，卻忽視的文章的整體構(gòu)架，通過(guò)這種方式有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)作文水平是不可能的。因此高中英語(yǔ)老師為了保證全班的英語(yǔ)寫(xiě)作深度，要充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路，提高同學(xué)們的整體英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]王燕霞.合作學(xué)習(xí)模式下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].名師在線，2020（09）：73-74.