提高小學(xué)體育課質(zhì)量的研究

王英姿

摘 要：體育課在當(dāng)下的小學(xué)教育階段占據(jù)了非常重要的地位。體育課程的開設(shè)不僅有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此在本文中，我將詳細(xì)闡述提高小學(xué)體育課質(zhì)量的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育課程;體育教師

教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，體育課程的開設(shè)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著非常重大的意義。給學(xué)生上一節(jié)高質(zhì)量的體育課，讓學(xué)生在歡樂中成長(zhǎng)是每一位體育教師義不容辭的責(zé)任。

一、明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展一節(jié)課程教學(xué)工作的綱領(lǐng)，只有擁有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師的課堂教學(xué)工作才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排，系統(tǒng)化運(yùn)行。明確教學(xué)目標(biāo)這部分的內(nèi)容可以從以下兩個(gè)方面展開：

第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度制定教學(xué)目標(biāo)。這里所指的學(xué)習(xí)強(qiáng)度是學(xué)生文化課學(xué)習(xí)強(qiáng)度，小學(xué)階段的體育課程相對(duì)于語文數(shù)學(xué)等課程處于次要地位。無論是從排課數(shù)量還是考試重要性的角度而言，體育課程遠(yuǎn)不及其他文化課。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)情況。比如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，學(xué)習(xí)壓力較小，體育老師在制定體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在重要地位，讓學(xué)生在課上跑步增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)能力。而高年級(jí)的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)后參加體育課時(shí)，體育教師的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)放在幫助學(xué)生盡快恢復(fù)狀態(tài)，調(diào)整休息的目標(biāo)上來。例如體育課上進(jìn)行了必要的熱身運(yùn)動(dòng)后，教師可以留給學(xué)生更多的時(shí)間讓他們自由活動(dòng)，參加乒乓球和籃球運(yùn)動(dòng)，在鍛煉身體的同時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，根據(jù)教學(xué)理念制定教學(xué)目標(biāo)。體育課程開設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在體育課的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)接觸很多體育知識(shí)，作為體育教師也應(yīng)當(dāng)在體育課上把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生。在我校的體育教學(xué)中，很多教師的體育課教學(xué)內(nèi)容一成不變，除了跑步就是自由活動(dòng)，體育專業(yè)知識(shí)的傳授非常少，這是一種相對(duì)片面的教學(xué)方法。為了促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的豐富化和個(gè)人體育素質(zhì)的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在體育課上向?qū)W生傳授更加全面的體育知識(shí)。比如教師可以把一個(gè)學(xué)期的體育課劃分為三個(gè)階段，第一階段傳授學(xué)生有關(guān)跑步的知識(shí)，比如長(zhǎng)跑和短跑、跑步中呼吸頻率的把握、跑步前的熱身運(yùn)動(dòng)以及跑步后的身體保養(yǎng)知識(shí)等;第二階段傳授學(xué)生有關(guān)乒乓球的知識(shí)，例如乒乓球的參賽人員、對(duì)局方式、計(jì)分形式和比賽規(guī)則等;第三階段教授學(xué)生有關(guān)足球的知識(shí)，比如足球的起源、踢球時(shí)的腳法以及足球比賽規(guī)則等。在劃分了這三個(gè)學(xué)習(xí)階段后教師依據(jù)大階段的教學(xué)目標(biāo)制定小階段的教學(xué)任務(wù)從而在具體到每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這種層層遞進(jìn)相互連接的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出一個(gè)完整科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系，這也是給學(xué)生上一節(jié)高質(zhì)量體育課的重要前提。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

教育創(chuàng)新是提高教學(xué)成果的重要支撐，也是當(dāng)下階段教育工作者致力鉆研的重要方向，作為小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，在新的教育形勢(shì)下，不可以恪守原來的教學(xué)法則。例如，原來的體育課其上課決定權(quán)完全在教師手中，課上教什么，如何教甚至學(xué)生怎么學(xué)等等這一系列的問題完全由教師自己決定，但是新的教育理念下，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如在每節(jié)體育課開課之前，教師可以征求全班學(xué)生的意見，問一問他們想學(xué)什么。如果學(xué)生回答想學(xué)有關(guān)踢足球的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，適當(dāng)更改自己的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃。在體育課上向?qū)W生盡可能地傳授更多的足球知識(shí)，與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的踢球動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)然，尊重學(xué)生的意愿并不是指把課堂完完全全交到學(xué)生手中，由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)意志尚薄弱，對(duì)待學(xué)習(xí)總有一種“三分鐘的熱度”，可能這節(jié)課學(xué)生想學(xué)踢足球，但是踢足球的相關(guān)知識(shí)還沒有學(xué)完，下節(jié)課學(xué)生又嚷嚷著要打籃球。學(xué)生不能持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)其自身的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定的副作用，因此體育教師在此過程中一定要堅(jiān)持尊重學(xué)生意愿與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作相結(jié)合的原則，學(xué)生既然選擇了學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，就要從一而終，絕對(duì)不可以半途而廢。這種尊重學(xué)生意愿與堅(jiān)持教學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式必將有利于提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能有所學(xué)習(xí)，有所收獲。

三、結(jié)語

體育課是小學(xué)階段開設(shè)的一門重要課程，給學(xué)生上一節(jié)高質(zhì)量的體育課不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)還有利于促進(jìn)學(xué)生精神的不斷愉悅和個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)階段的體育教師在自己的教學(xué)崗位上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不斷探索、不斷進(jìn)步的信條，為了促進(jìn)體育課的高質(zhì)量化而奮斗。

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