黃開艷：思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的研究

黃開艷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也有了很大的變革。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整理與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們更好地理解知識(shí)，從而提高他們的思維能力。因此，本文主要以思維導(dǎo)圖為研究目標(biāo)，希望可以幫助小學(xué)生提高他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);整理與復(fù)習(xí)

引言：

隨著新課標(biāo)的不斷改革，其要求教師在教學(xué)過程中，有效的利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，并且能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與印象。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用展開研究，主要介紹思維導(dǎo)圖的有關(guān)概念以及思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的價(jià)值，并且提出了它的優(yōu)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過本文所寫的方法輔助自己教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的能力。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)解釋

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中又被稱為心智圖，其也是一種圖形思維的一種工具。在課堂教學(xué)中，教師可以通過圖片與文字結(jié)合的形式，使教材里的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，之后以圖形、圖像的方式，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們觀察不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，之后，讓他們通過閱讀等方式明確本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，并做練習(xí)題鞏固這些知識(shí)，從而提高自身能力[1]。同時(shí)，思維導(dǎo)圖可以將教材內(nèi)容中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)劃分開，使學(xué)生的思路清晰。另外，思維導(dǎo)圖可以生動(dòng)形象地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及思維過程，充分發(fā)揮人的左腦與右腦，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用

（一）將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理

思維導(dǎo)圖雖然很短，但是，其能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，讓枯燥乏味的知識(shí)形象化，這樣有助于學(xué)生理解知識(shí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，并且能夠使他們思路更加的清晰，從而逐步提高他們的綜合水平。除此之外，有效的利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并且能夠充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）將抽象的概念形象化

思維導(dǎo)圖是借助簡(jiǎn)單的主題、形象的圖形與關(guān)鍵詞，為學(xué)生展示形象的視覺感受，同時(shí)思維導(dǎo)圖更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生容易接受新鮮事物，并且圖形、游戲等對(duì)他們的吸引力很大。與此同時(shí)，教師在小學(xué)六年級(jí)教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理，一邊幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)圖，進(jìn)而讓學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖的過程中加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師需要借助思維導(dǎo)圖將難點(diǎn)知識(shí)形象化，并且將抽象的概念形象化，使他們更容易理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

（一）思維導(dǎo)圖的知識(shí)模塊

在小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生整理與復(fù)習(xí)教材知識(shí)是很重要的一個(gè)過程。但是，由于數(shù)學(xué)教材需要整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，并且每個(gè)單元都有很多細(xì)碎的知識(shí)，這些細(xì)碎的小知識(shí)有的教師會(huì)分為多個(gè)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)從而就會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大腦一片混亂，搞不清某些知識(shí)是什么時(shí)候?qū)W習(xí)的？與其他知識(shí)有什么聯(lián)系？所以，教師在對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)歸類放在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有一定的總結(jié)，從而幫助他們復(fù)習(xí)整理。

（二）思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們的思維能力，并且還要學(xué)生做大量的練習(xí)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生做大量練習(xí)題的科目，學(xué)生在做題時(shí)可能會(huì)算錯(cuò)很多題，這時(shí)整理錯(cuò)題可以幫助學(xué)生進(jìn)步。因此，為了使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)整理錯(cuò)題的良好習(xí)慣，教師可以通過思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生整理錯(cuò)題。在學(xué)生遇到錯(cuò)題時(shí)，讓他們主動(dòng)思考，并且整理錯(cuò)題[3]。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類處理，防止以后遇到類似的題依然不會(huì)做。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《生活與百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，貼近本節(jié)課的主題。同時(shí)，教師將理論知識(shí)講解完成之后，應(yīng)該讓學(xué)生做大量的應(yīng)用題，這樣可以幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們主動(dòng)畫思維導(dǎo)圖，理清他們的思路，讓他們將自己所做的題進(jìn)行分類處理，并且重復(fù)做錯(cuò)題，從而幫助自己進(jìn)步。

（三）思維導(dǎo)圖帶動(dòng)“整除”復(fù)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用到任何一個(gè)知識(shí)板塊內(nèi)，比如：整除。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整除這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解整數(shù)這個(gè)概念，并且要明白整數(shù)包括了偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)等。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)的知識(shí)，邊回顧邊導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、形象、清晰的知識(shí)脈絡(luò)，從而加深學(xué)生的理解與記憶。另外，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題，讓他們掌握“整除”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生逐步提高自己的成績(jī)。

結(jié)束語

改革開放以來，家長(zhǎng)越來越重視學(xué)生的教育問題，其對(duì)孩子的要求也隨提高，并且教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，主動(dòng)鉆研。其中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生畫圖幫助他們進(jìn)步，并且能夠?qū)⒔滩闹械闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)劃分開，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，教師通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。總而言之，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇思舟.有關(guān)思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究綜述[J].中小學(xué)電教，2018（Z2）：64-66.

[2]樊斌.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：48-49.

[3]李佳銘.思維導(dǎo)圖對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的影響研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.