論提高初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)效率的方法

馬友萍

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，給各個(gè)學(xué)科帶來(lái)了突破性的改變，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也深受其影響?，F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就需要教師完善教學(xué)環(huán)節(jié)，重視課堂導(dǎo)入，在課堂開始就引起學(xué)生的注意力，還要改善教學(xué)，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂中自由學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生集中起來(lái)克服困難，能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);完善教學(xué);改善教學(xué);合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生受到課堂環(huán)境的影響，表現(xiàn)不夠積極，且教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng)，以致于學(xué)生產(chǎn)生一種為教師而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思維，在科學(xué)教育理念的前提下改革教學(xué)，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂中，還要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課堂導(dǎo)入工作

完整的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中。但是在以往的課堂中，教師受到應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，常常忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂一開始就開門見山給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生缺乏思維轉(zhuǎn)化的時(shí)間，也就直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力不集中。鑒于此，數(shù)學(xué)教師要完善教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課堂導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生完成有課間到課內(nèi)學(xué)習(xí)思維的過(guò)渡，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，教師可以完善教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)看一下這一組圖片，大家都發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？”說(shuō)完我給學(xué)生展示軸對(duì)稱圖形，學(xué)生在觀察一段時(shí)間后說(shuō)：“這些圖片左右兩邊的圖案一致?！蔽覍?duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以贊揚(yáng)，順勢(shì)引入了軸對(duì)稱的知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。這樣，通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)，在課堂開始就牢牢將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，學(xué)生專心致志投入到課堂中學(xué)習(xí)，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師長(zhǎng)期以來(lái)一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)聽講的狀態(tài)，學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng)，抑制了他們的學(xué)習(xí)積極性和健康的成長(zhǎng)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善數(shù)學(xué)教學(xué)，將課堂的時(shí)間交予學(xué)生，讓他們自由的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以加深對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們對(duì)平行線有了簡(jiǎn)單的了解，那么在什么情況下線與線之間才會(huì)平行呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家通過(guò)學(xué)習(xí)探究一下吧。”我講完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生開始自主探究教材中的內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)這部分知識(shí)有了更深的見解。這樣，通過(guò)在課堂中改善傳統(tǒng)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自由學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、組織合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造現(xiàn)代化的氛圍

現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂更加開放，教學(xué)方式也更為靈活，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解不同，有部分學(xué)生無(wú)法獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是必要的，將不同水平的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中，學(xué)生之間可以互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且沒(méi)有教師的束縛，學(xué)生可以暢所欲言，營(yíng)造出現(xiàn)代化課堂的氛圍，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)與一元二次方程》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性，營(yíng)造出現(xiàn)代化的課堂氛圍。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課的內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)難度，請(qǐng)大家以小組合作的形式共同完成吧，接下來(lái)就把時(shí)間交給大家?！睂W(xué)生開始在課堂中合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，齊心協(xié)力克服了過(guò)程中遇到的各種難題。同時(shí)，小組中成績(jī)較好的學(xué)生還可以輔助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這樣，通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，不同水平的學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)施改變，需要教師以開闊的心態(tài)改革課堂，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，改善課堂教學(xué)，確立學(xué)生在課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)可以事半功倍，在其他學(xué)生的啟發(fā)下加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建華.探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（35）：47.

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