幼兒園班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)施策略

朱歡捷

摘 要：我們?cè)谟變簣@班級(jí)區(qū)域的游戲活動(dòng)的實(shí)施策略中，要充分考慮到幼兒與校區(qū)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)幼兒與教師之間的溝通與交流工作，以便于幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)能夠更好更順利的開(kāi)展，并且還要不斷探索與創(chuàng)新，進(jìn)行新的對(duì)話模式與交流情境。在對(duì)話過(guò)程中，也要充分考慮加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐操作能力與探索，在不斷研究與探索中開(kāi)發(fā)出幼兒更多的可能性，讓家長(zhǎng)放心，給幼兒創(chuàng)建更和諧自由融洽的氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ;區(qū)域活動(dòng) ;實(shí)施策略

前言：

在幼兒園實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要保證幼兒在對(duì)話中建構(gòu)，對(duì)話中成長(zhǎng)。首先，要進(jìn)行科學(xué)的對(duì)話，掌握幼兒的實(shí)際情況，包括兩方面，其一，直面互動(dòng)，了解需要，其二，拓展反思，共同成長(zhǎng);其次，要用心進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的組織，與幼兒進(jìn)行游戲的互動(dòng)，并且利用幼兒園的資料進(jìn)行輔助，并且科學(xué)合理的投放，以此來(lái)提高幼兒各方面的綜合能力。

一、科學(xué)對(duì)話，掌握實(shí)際

（一）直面互動(dòng)，了解需要

在幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)行過(guò)程之前，應(yīng)該做足充分準(zhǔn)備工作，在前期了解幼兒的性格、特長(zhǎng)、實(shí)際操作能力及獲取一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，進(jìn)行正確的游戲開(kāi)展工作。而在游戲過(guò)程中，也要通過(guò)孩子們的興趣、特長(zhǎng)等相關(guān)了解而設(shè)立適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，用于更好的開(kāi)展游戲，讓孩子們獲得更多的樂(lè)趣和不同的感受，通過(guò)這些，也可以提升自身的組織能力，提升幼兒的綜合能力等。

而在深入了解幼兒的游戲活動(dòng)中也能確定自己的定位和目標(biāo)，提升教師的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方向，有利于更好的開(kāi)展游戲區(qū)域的活動(dòng)。

（二）拓展反思，共同成長(zhǎng)

在區(qū)域活動(dòng)的游戲過(guò)程中，老師也會(huì)通過(guò)幼兒之間的互動(dòng)交流，讓幼兒通過(guò)對(duì)游戲過(guò)程的回憶與思考，讓他們體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，并且教師在活動(dòng)之后，也會(huì)進(jìn)行的游戲的總結(jié)，以便于下一次游戲更順利的進(jìn)行，但是在游戲總結(jié)后，有時(shí)這樣的教學(xué)模式會(huì)讓容易造成幼兒的錯(cuò)誤行為的聲討環(huán)節(jié)，在游戲活動(dòng)中無(wú)法順利的開(kāi)展。

所以，老師應(yīng)該在游戲過(guò)程中，把自己當(dāng)成幼兒的朋友，換位思考，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，和幼兒處于相同的位置思考問(wèn)題，親切友善的與幼兒互動(dòng)，在游戲結(jié)束后，也要問(wèn)孩子們玩了什么游戲，在參與過(guò)程中有什么樣的樂(lè)趣，交到了什么樣的朋友，有什么樣的感受和體會(huì)，下次還會(huì)不會(huì)期待更多好玩有趣的游戲，在通過(guò)這樣與與幼兒之間的交流過(guò)程，可以讓幼兒更多的輸出，表達(dá)出自己想要表達(dá)的話，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)與交流，讓幼兒在游戲過(guò)后學(xué)會(huì)與他人分享自己的喜悅，從而提升本次區(qū)域游戲的活動(dòng)效率，利于更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而從跟老師的溝通過(guò)后，也可以更好了解到幼兒的真實(shí)想法，增強(qiáng)幼兒的啟蒙工作，而通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的游戲開(kāi)展工作，也可以更好的從幼兒身上獲得一定的啟發(fā)，增強(qiáng)游戲的趣味性，提升幼兒參與游戲的樂(lè)趣，從而保證游戲的順利進(jìn)行，利于游戲活動(dòng)的開(kāi)展工作，提升游戲的活動(dòng)質(zhì)量。

在游戲過(guò)后，還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)工作，以便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而在評(píng)價(jià)方式上，也可以轉(zhuǎn)化為過(guò)程評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)者的身份上，也可以是幼兒自身、家長(zhǎng)、教師之間的相互評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒的自身實(shí)際情況，完成更好的評(píng)價(jià)工作，增強(qiáng)幼兒游戲的效率與幼兒的整體發(fā)展，促進(jìn)幼兒教育更好的發(fā)展。

二、用心組織，游戲互動(dòng)

其一，在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師要用心組織游戲，以便于游戲的順利進(jìn)行，并且精心的進(jìn)行游戲的互動(dòng)，在設(shè)立游戲時(shí)，也要進(jìn)行創(chuàng)新，吸引幼兒的注意力，前期進(jìn)行游戲的選擇時(shí)，也要按照幼兒的喜好、興趣等進(jìn)行選擇，在游戲選擇過(guò)程中，也要尊重幼兒，將游戲的權(quán)利交到幼兒手上，不要對(duì)幼兒選擇游戲進(jìn)行過(guò)多干涉，在思想上對(duì)幼兒游戲的選擇會(huì)產(chǎn)生游戲的束縛，從而降低幼兒對(duì)游戲的興趣及吸引力。因此，在教師進(jìn)行游戲的選擇時(shí)，一定要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由且輕松愉快的氛圍，給幼兒一定的自由選擇權(quán)，在幼兒來(lái)學(xué)校做游戲時(shí)，可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目，通過(guò)這樣的游戲方式，才能提高幼兒對(duì)游戲的吸引力，讓他們選擇自己更為感興趣的游戲進(jìn)行活動(dòng)，從而收獲更好更樂(lè)觀的結(jié)果。

其二，在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，一定會(huì)遇到些許問(wèn)題，而這時(shí)，教師在幼兒回答錯(cuò)誤的情況下，也要進(jìn)行些許鼓勵(lì)，不要挫傷幼兒的自信心和自尊心，也可以讓幼兒重新回答問(wèn)題，給他們自由發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)還可以進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、利用資料，科學(xué)投放

幼兒園在設(shè)置區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，也要利用資料，進(jìn)行科學(xué)合理的投放。而在幼兒園時(shí)機(jī)操作過(guò)程中，由于場(chǎng)地的的限制且幼兒園數(shù)量較多，在擺放自己班級(jí)物品時(shí)，大多數(shù)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地?fù)頂D等情況，會(huì)耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，從而導(dǎo)致幼兒的游戲時(shí)間被影響，而為了減少時(shí)間和精力的消耗，往往幼兒園的教師會(huì)進(jìn)行一定的教學(xué)輔助物品，在相應(yīng)的地方放置相應(yīng)的物品，例如，走廊、圖書(shū)館、其他閑置區(qū)域等均可進(jìn)行放置，這樣就大大節(jié)約了空間和資源消耗的問(wèn)題。

而除此之外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們和教師一起進(jìn)行物品的擺放工作，一起動(dòng)手布置教師、圖書(shū)館、走廊等，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，并且還可以將此活動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間，增加擺放物品的趣味性，提升幼兒的動(dòng)手操作能力，自身的實(shí)踐能力，和小伙伴之間的互動(dòng)，幫助幼兒提升各方面的綜合能力，培養(yǎng)區(qū)域活動(dòng)游戲的趣味性，幫助幼兒獲得提升。

結(jié)語(yǔ)：

總之，為了培養(yǎng)幼兒園班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)施策略。應(yīng)該鍛煉幼兒在對(duì)話中建構(gòu)，對(duì)話中成長(zhǎng)。增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性和趣味性，提升幼兒各方面的綜合能力，在活動(dòng)中通過(guò)跟老師的對(duì)話和同學(xué)之間的不斷互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和形成一定的思維模式，利于幼兒的啟蒙，從而保證幼兒各方面能力的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀英.小區(qū)域大舞臺(tái)，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)——如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)[J].讀與寫(xiě)，2019，16（8）：234-235.

[2]陳健.發(fā)揮幼兒園區(qū)域活動(dòng)功能，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展[J].讀與寫(xiě)，2018，15（25）：217，220.

[3]張舒恬.小區(qū)域，大智慧--論幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略[J].新課程·小學(xué)，2014，（9）：47-47. DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（xx）.2014.09.234.