關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新探索

吳麗麗

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，是一個(gè)民族長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵和秘訣，學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來，學(xué)生的創(chuàng)新能力與國(guó)家的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。因而加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新探索，采用靈活多變的教學(xué)方式，通過耳濡目染方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以達(dá)到教育的目的。高中數(shù)學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，其在很多方面與其他學(xué)科是具有相同之處的，因而轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，能夠在潛移默化中影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的提升，此外因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)是非常靈活的，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方式的探索能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活多變的去解決問題，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，所以不論從那一方面而言，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新探索都是很有必要的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)管理;創(chuàng)新探索

教育行業(yè)承擔(dān)著為國(guó)家和民族培養(yǎng)繼承者和接班人的重要任務(wù)，因而加強(qiáng)教育行業(yè)的創(chuàng)新能力探索，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠在一定程度上促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是新課改理念推廣以來，對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求，然而在一些學(xué)校和教育結(jié)構(gòu)，由于教學(xué)理念落后和教育設(shè)備缺乏等原因，在教學(xué)過程中仍然采用以往的教學(xué)方式，因而筆者期望能夠通過這篇文章，能夠促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，建立創(chuàng)新容錯(cuò)機(jī)制

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式方法，首先必須要轉(zhuǎn)變教育理念，“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，只有教育理念轉(zhuǎn)變，才能在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，這樣才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[1]。因而教師在教學(xué)過程中，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)東西方不同的教育理念，對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)習(xí)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念。除此之外，教育理念的轉(zhuǎn)變，還針對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)，必須要改變以追求升學(xué)率為目的教育模式，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培育，而不是局限于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

教育理念落后是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索停滯不前的一個(gè)原因，但是讓一些數(shù)學(xué)教師不敢“有所動(dòng)作”的另一個(gè)原因是缺乏有效的容錯(cuò)機(jī)制。在教育行業(yè)，第一個(gè)嘗試“吃螃蟹”的人，難免會(huì)遇到困難和質(zhì)疑，一些教師在進(jìn)行創(chuàng)新探索時(shí)，會(huì)被困難和質(zhì)疑，甚至是問責(zé)所嚇倒，從而停下前進(jìn)的腳步。因而，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索過程中，建立有效的容錯(cuò)機(jī)制是非常有必要的，也是非常有用的，它能夠免除教師的后顧之憂，讓教師能夠放心大膽的去進(jìn)行嘗試，這樣才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的發(fā)展和進(jìn)步。

二、加強(qiáng)師生交流，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要探索新的教學(xué)模式，必須要加強(qiáng)師生之間的交流，在教學(xué)過程中尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，擔(dān)當(dāng)好教育引導(dǎo)者的作用，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教育過程中合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，從絕大多數(shù)學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟課程為目標(biāo)。

教學(xué)交流對(duì)于教育而言是非常重要的，一方面，通過必要的交流，能夠產(chǎn)生思維上的碰撞，從而進(jìn)行思想的交流和互換，從而使得數(shù)學(xué)課堂氣氛能夠更加活躍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性;另一方面，通過師生之間的交流，能夠讓學(xué)生感覺到自己的重要性和被尊重感，從而幫助學(xué)生樹立起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，此外，教師在交流過程中，也能夠?qū)W(xué)生的整體狀況有一個(gè)總體的把握和了解，從而為下一步的教育制定相應(yīng)的計(jì)劃，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生，能夠因人而異地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)交流了解的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)， 并根據(jù)學(xué)生的反響情況，不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，但是不切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)起到相反的效果，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，從而有違數(shù)學(xué)教育的初衷。

三、注重氛圍營(yíng)造，不斷探索教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理探究過程中，要探索新的教學(xué)方式，必須要注重教學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。采用設(shè)疑問、引導(dǎo)思考、激勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方式，來豐富課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂方式的進(jìn)步和發(fā)展[2]。

良好的教育氛圍，對(duì)于知識(shí)的傳授和教學(xué)方式的進(jìn)步都具有重要的作用，因而，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，有目的性的去進(jìn)行良好氛圍的營(yíng)造，并通過一些必要的教學(xué)教育手段，如通過課堂游戲、課外作業(yè)等方式，幫助班級(jí)形成一定的教育氛圍，從而使得創(chuàng)新觀念能夠深入到每一個(gè)學(xué)生心中，讓其積極主動(dòng)投入到教學(xué)之中來，促進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，對(duì)于國(guó)家的富強(qiáng)和民族的復(fù)興具有重要的作用，教育方式的創(chuàng)新，是一切創(chuàng)新的源頭，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，才能促進(jìn)國(guó)家和民族的創(chuàng)新。因而需要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理過程中不斷探究新的教學(xué)方式，有目的性地進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有非常重要的意義，文章通過對(duì)相關(guān)問題的探究，以期能對(duì)教育行業(yè)的進(jìn)步起到一定促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲平平. 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 中華少年， 2018（5）：247-247.

[2]李向前. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J]. 考試周刊， 2018（7）：79-79.