在班級管理中如何建立家校共同體

黃秋嵐

摘 要：在當今教育形勢下，班級的家校共同體已經(jīng)成為眾所周知的教育模式。家校共同體是橋梁，聯(lián)系的既是家庭和學校也是班主任和家長。家校共同體在學校教育和家庭教育中間架起了育人的橋梁！班主任工作中，為了建成一個紀律好、風氣好的班級，往往會借助校訊通、微信、QQ互聯(lián)網(wǎng)平臺等搭建家校共同體，形成家校共育的有效合力。

關鍵詞：班級管理;家校共同體;建立

我國家校共同體的探索實踐由來已久，學校教育工作者在研究現(xiàn)代教育理論中發(fā)現(xiàn)：家庭、學校和社會教育能夠通力合作，形成有效合力，將會發(fā)揮教育的最大作用。家校共同體就是這樣應運而生并成為當今學校常見的一種教育模式。因此，學校教育工作者加強家庭和學校共同合作，把家長作為幫手請進班級管理中來，協(xié)助班主任管理班級，有利于促進學生良好習慣和優(yōu)良品德的形成，實現(xiàn)學生全面和諧發(fā)展，取得良好的效果。下面我們從筆者在家校合作的一些措施和取得的成就等方面來談談在班級管理中如何建立家校共同體：

一、建立家校共同體的作用和意義

家校共同體是在學校制度框架下，將家庭納入學校管理體系中來，實現(xiàn)家校有效溝通、相互支持和相互合作。目前，農(nóng)村初中里有很多的留守學生，為了生計很多家長常年在外地打工，沒有時間陪伴孩子，他們想了解孩子在學校情況只能通過打電話、發(fā)微信、QQ聊天等方式聯(lián)系老師。家長是孩子最親密的人，對孩子的行為習慣和秉性最了解，班主任常跟家長溝通，可以獲得很多學生的信息，有利于開展管理工作。因此，家校共同體的構(gòu)建是教育發(fā)展的趨勢。通過學校和家庭的共同合作，能夠讓新學生快速適應學校寄宿生活，提高學生學習動力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，達到預期的德育效果;通過家校共同體，促進家長和老師的聯(lián)系，容易讓老師和家長形成共同的教育目標，進行信息共享，方便班主任傳達教育部門的精神和學校的通知。建立家校共同體，能促進學校教育和家庭教育之間的教育互補，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

二、如何建立家校共同體

（一）建立家校共同體的形式是豐富多樣的，傳統(tǒng)的家校共同體形式有：

（1）學校組織家訪

學校教育遇到問題的時候，經(jīng)常會組織家訪活動來解決。2019年度是我們學校家訪最多的一年，因為政府扶貧攻堅工作到了最關鍵的時刻，學校對控輟保學工作也特別重視。我校是農(nóng)村初中學校，留守兒童比較多，家長對子女的管理不到位，導致八、九年級的輟學人數(shù)比較多。輟學原因有很多種，其中主要原因是厭學，學生學習基礎差，對學習提不起興趣，在學校度日如年。這樣嚴峻的輟學情況下，爭取村委會的支持，我們領導和老師們利用周末和節(jié)假日時間到各村各戶進行家訪，即使是暑假、寒假和國慶節(jié)期間也不定時地安排家訪。有些同學一次家訪無效，就進行反復多次家訪。在學校、家庭和社會三方面的教育合力作用下，有效地完成艱巨的控輟保學任務，也有助于對學生進行按時回校的養(yǎng)成教育。

（2）召開家長會

我們學校每一個學期都會召開家長會，有時候是在期中考試或者是期末放假前召開，其目的是總結(jié)一段時間以來學生的學習情況;有時候是在突發(fā)事件發(fā)生時召開，比如夏季溺水事件比嚴重的時候或者是流感等傳染病發(fā)生比較嚴重的時候。召開家長會進行成績總結(jié)，有利于家校共同監(jiān)督和教育學生，有利于激發(fā)學生學習的斗志，提高教學質(zhì)量。在突發(fā)事件出現(xiàn)時，通過召開家長會，提高家長的思想認識，提高家長的警惕性，有效地預防突發(fā)事件的發(fā)生，加強家校共同教育，取得很好的效果。

（3）個別約見家長

個別約見家長是班主任或科任老師對個別學生進行特別教育的一種方法和手段。有些特殊問題或特別難教的學生，不便在班上進行集體教育，尤其是在單獨教育效果不佳的情況下，就要個別約見家長進行共同教育。家長跟孩子之間有一種天然的深厚的愛，把這種愛的力量作為動力，配合班主任做好學生的德育工作。

（4）學校組織家庭教育講座

2019年11月29日，我們賓州五中舉辦了一場《讓人生充滿愛》的感恩教育演講會，參加會議人員有學校領導、全體班主任、學生和所有家長。伴隨著一曲曲動人心弦的音樂，安子明老師那感人肺腑的演講，一字一句都在敲打著在場所有人的心，讓所有的人心靈得到洗禮，深受教育，場面非常壯觀。借助這次活動，在家長和同學們中間進行一次有效地感恩教育，很多同學在安子明老師的帶動下，紛紛走到自己的班主任跟前，來一個深情的擁抱。當時，我班陸鴻同學走到我的前面，深深鞠了一躬，真誠地說：“老師，對不起！我做錯了很多事情，給你添麻煩了，希望能得到你的原諒！我會改好的！”。有幾個經(jīng)常逃課的女同學，也走到我跟前，抱著我激動得哭著說：“你是我們的好老師，以后我們會好好聽你的話，不讓你操心難過了！”。當時，我深受感動，在所有師生和家長的面前，眼淚止不住嘩啦啦地流了出來，場面非常感人！

（二）常見的家校共同體形式有：

（1）電話家訪

每一位班主任都會給所帶的班級建立一個家長通訊錄，通訊錄里邊保存有本班所有同學家長的電話號碼，有些電話號碼或許是父母的，或許是監(jiān)護人叔叔伯伯、姑姑阿姨的，也或許是爺爺奶奶的、姥爺姥姥的。這些電話號碼在關鍵時刻對于班主任來說非常重要！緊急情況下班主任可以撥打電話進行家訪，及時反映學生在校情況，第一時間向家長反饋學生的不良表現(xiàn)等。學生生病的時候是一刻也耽誤不得的，要馬上聯(lián)系家長，及時送學生到醫(yī)院治病。我們班啊宇同學經(jīng)常違反紀律，遲到曠課是常態(tài)，有時候還會爬墻外出，經(jīng)常發(fā)生事故。有一次爬墻的時候被墻上的玻璃扎傷手掌，血肉模糊的樣子可嚇壞我了，趕緊通知他的家長來學校，在家長還沒有到校之前，我先是帶他去醫(yī)務室清洗包扎傷口，校醫(yī)說裂口太大必須去醫(yī)院縫針和打破傷風針才行。常電話家訪，向家長反映學生情況，與家長溝通教育問題，尋求家長協(xié)助教育，可以幫助我們對問題同學進行多次反復教育，效果非常好。

（2）校信通

每一年新生入學的時候，移動公司都會到各大學校為家長們辦理學生校訊通業(yè)務。義務教育階段的學校是不允許學生帶手機來學校的，因為這些學生還不夠成熟，自制力不夠強，控制不了手機的誘惑，不好好聽課學習，就只顧著玩手機了。辦理校訊通業(yè)務既可以給每個同學一張電話卡聯(lián)系家長或老師，又方便班主任建立一個家長群，科任老師和班主任可以在校訊通平臺傳達消息，布置作業(yè)，操作起來非常方便。家長也可以了解孩子的作業(yè)情況并且進行有效監(jiān)督，對老師教育教學工作很有幫助。

（3）微信、QQ家長群和學生群

隨著科技和信息技術的進步，人們天天都在玩微信、QQ。微信溝通方式靈活、智能，且節(jié)省資費，成為現(xiàn)階段班主任聯(lián)系家長和學生最方便快捷的方式。特別是2020年1月份新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，為了全民抗戰(zhàn)疫情，班主任每天都在微信群里發(fā)布學校通知，檢查每個同學的健康狀況，收集學生的健康信息，在每天下午2點前用微信向?qū)W校匯報。2月10日開始，我們廣西壯族自治區(qū)實行“停課不停學，空中課堂”教學，班主任不僅做到“人盯人”地監(jiān)控學生每天健康狀況，還要監(jiān)督每個學生在線學習情況，所有的這些工作都是利用互聯(lián)網(wǎng)微信和QQ應用軟件來完成。各科任老師按照學校制定的課程表，應用QQ軟件里的釘釘功能上網(wǎng)上在線課，同學們宅在家也可以上課學習，老師可以講完課后在QQ作業(yè)里邊布置和批改作業(yè)?！翱罩姓n堂”在特殊時期，真正做到“停課不停學”，既可以支持國家抗戰(zhàn)疫情，又不耽誤學校教學，一舉兩得。

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、價值多元化的時代發(fā)展;隨著家校合作的內(nèi)涵不斷豐富，家校共同體的形式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，家校共同體的價值也更加多元化。建立以學校為主導、家庭為配合的家校共同體，不斷加強學校與家庭的共同合作，有助于班級管理，促進學生健康全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]《家校學習共同體有6個層次》，《中國教育報》2018.10.11第11版

[2]《家長怎樣配合學校教育孩子》 百度文庫