淺談民族地區(qū)的初中歷史教學(xué)

馬國虎

摘要：民主地區(qū)雖然現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)文化已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，但是與大城市相比，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)環(huán)境還是有一定的差距的。本文就在這種差距之下，如何搞好民族地區(qū)的初中歷史教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;興趣;效率

歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科，本來應(yīng)該是一門深受學(xué)生歡迎的學(xué)科，可是，許多學(xué)生并不喜歡這門學(xué)科，那自然也談不上學(xué)得好了。在民族地區(qū)，學(xué)生們無論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是在家里父母對(duì)其的教育影響，和大城市或一些發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子相比，都有一定的差距。但是，作為民族地區(qū)的歷史教師，我們必須要正視這些差距，找出好的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高我們的歷史教學(xué)效率。

一、正視民族地區(qū)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

我們地處甘孜州，所教的學(xué)生大部分都是藏族學(xué)生，雖然現(xiàn)在學(xué)校所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化都得到了很大的發(fā)展，但是跟大城市比起來，學(xué)校無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境，都還有很大的差距。就拿最簡單的歷史教學(xué)的課件來說吧，在我們民族地區(qū)，老師教學(xué)要用的許多課件就只有自己上網(wǎng)去找，而在大城市里，學(xué)校通常會(huì)以教研的形式為老師提供許多的相關(guān)網(wǎng)站或資料，供他們使用。而且這些都是最新的，符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際的。單就這一項(xiàng)，城里的這些老師們就會(huì)省了很多時(shí)間與功夫。民族地區(qū)的老師的配備也不如發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市的學(xué)校充足，常常需要一個(gè)人帶好幾個(gè)班級(jí)。所以，老師想要與教研室的同事共同研討，共同進(jìn)步，這也不太現(xiàn)實(shí)。還有我們的民族地區(qū)，雖然孩子們從小就學(xué)習(xí)漢語，在運(yùn)用漢語方面與漢族學(xué)生沒有什么區(qū)別，在家庭教育中家長也還算重視教育，但是他們卻更多地是照顧他們的生活，不能對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，像給他們提供什么有關(guān)歷史的書或電視節(jié)目，更不能與他們進(jìn)行這方面的交流，以影響他們了。

正視這種現(xiàn)狀，是民族地區(qū)歷史教師要提高教學(xué)效率要做的第一步。正視現(xiàn)狀，就讓我們明白，在歷史教學(xué)中，我們面前的困難在哪里，要克服這些困難我們必須得自己去努力，也就是我們歷史教師在整個(gè)教學(xué)中起著非常重要的作用。

二、提高民族地區(qū)歷史教學(xué)效率的措施

弄清了民族地區(qū)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，民族地區(qū)的歷史教師就要在此基礎(chǔ)上想辦法解決問題，提高民族地區(qū)歷史教學(xué)效率。下面就教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們探索世界的最原始動(dòng)力。沒有興趣的事頂多算應(yīng)付。教學(xué)中，我們要如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

①運(yùn)用故事法。故事對(duì)于哪個(gè)年齡段的人，都有著很大的吸引力。而我們所教學(xué)的歷史，可以說每一段的背后都是有故事。只要我們?cè)诮虒W(xué)之前，深入去挖掘這些故事，不僅可以充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)《西漢的建立和“文景之治”》這一部分，教材上只有3頁紙的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更加全面深入地了解這段歷史，我從項(xiàng)羽和劉邦爭天下開始給學(xué)生們講起，不僅講了鴻門宴，講了明修棧道暗度陳倉，還講了霸王虞姬的故事，讓學(xué)生明白了在西漢建立之前的這一段時(shí)期社會(huì)的動(dòng)蕩。這些故事，讓學(xué)生輕松地理解劉邦是如何建立西漢以及開國初期為什么要修養(yǎng)生息。故事的運(yùn)用不是為了討好學(xué)生，而是為了創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生要學(xué)生的知識(shí)做鋪墊。

②運(yùn)用多媒體。多媒體以其生動(dòng)形象而深受教師與學(xué)生的喜愛，歷史教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體的這種優(yōu)勢(shì)，將一些復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象化，這不僅可以節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，還可以加深學(xué)生的印象。比如，《東漢的興亡》這部分內(nèi)容，平時(shí)學(xué)生知道的就比較少，有的甚至根本不知道東漢具體是從哪兒開始，到什么時(shí)候結(jié)束。教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用多媒體將《中國通史》中的這一部分內(nèi)容展示給學(xué)生，使他們對(duì)東漢的興起與衰亡有了一個(gè)詳細(xì)的了解。

③聯(lián)系其他學(xué)科。歷史學(xué)科本來就內(nèi)容豐富，尤其是和我們的語文關(guān)系密切。教學(xué)中我們就要學(xué)會(huì)利用其他學(xué)科，來為我們的歷史教學(xué)助力。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，可以利用學(xué)生熟悉的名著來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《三國鼎立》，我引入《三國演義》的故事，學(xué)生特別喜歡。因?yàn)檫@部名著雖然看小說的人并不多，但很多孩子都已經(jīng)看過電視劇了，所以一提起來就特別熟悉，自然就感興趣。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

要提高歷史教學(xué)效率，光憑興趣還不夠，我們還要在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以漁。

課堂上的學(xué)習(xí)很重要，但為什么同樣的老師，同樣的課堂，學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果卻不一樣呢？除了先天的因素外，還有一個(gè)就是他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的問題。有的學(xué)生上課只帶個(gè)耳朵聽，還真把歷史課當(dāng)成了故事課，聽聽也就算了。老師講什么，他都只是聽，而不思考，不去總結(jié)，不做筆記。課下很快就忘了。一般要等到考試的時(shí)候才會(huì)來復(fù)習(xí)、記憶，而且還常常不會(huì)進(jìn)行橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系。所以，有的學(xué)生會(huì)抱怨：“這開卷考試也太難了嘛，翻都翻不到答案?！?/p>

我認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)中，記筆記與知識(shí)聯(lián)系的方法特別重要。記筆記是檢查學(xué)生上課是否認(rèn)真的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闅v史知識(shí)相對(duì)發(fā)散，需要記下來的內(nèi)容就是重要的，具有概括性或總結(jié)性的內(nèi)容。這些內(nèi)容便于今后的復(fù)習(xí)總結(jié)。通常老師需要學(xué)生做筆記的時(shí)候都會(huì)講得較慢，而且還會(huì)重復(fù)，讓學(xué)生能夠記下來。有的學(xué)生不會(huì)去關(guān)注這個(gè)，非得要老師說請(qǐng)大家記下來，才會(huì)去記。而有的學(xué)生則一直都在記，卻沒有認(rèn)真去聽。這樣記得好像挺多，但理解卻不夠。許多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)歷史，但只是為了應(yīng)付考試，并不清楚自己為什么要學(xué)生歷史，在他們眼里歷史就是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。他們不知道，歷史中的每一部分看似獨(dú)立，但其實(shí)都與其他的部分緊密聯(lián)系著的。比如，溝通中外文明的絲綢之路，它就不僅僅在漢代起著重要作用，它和我們今天的“一帶一路”有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們有著相似點(diǎn)，都是連接我國與西邊國家的通道，促進(jìn)了我國與這些國家的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。但今天的“一帶一路”卻又與絲綢之路有著很大的不同。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的范圍更廣，在各方面的合作交流更多更深。

雖然民族地區(qū)在各方面條件上與大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有差距，但只要我們的歷史教師們?cè)敢舛嘞鹿Ψ?，從以上兩方面去著手，就能不斷提高民族地區(qū)歷史教學(xué)的教學(xué)效率。