課程思政視角下高職英語公共課的改革創(chuàng)新路徑分析

李慶華 巢強 李惠 翟耀 代士雯

摘要：當(dāng)前，在高等院校推行課程思政是符合國家教育理念的重要政策，一方面加強思想政治建設(shè)，在日常教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，另一方面提高學(xué)生對我國制度的自信。為了在高職英語公共課中達(dá)到這一目的，必須對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，讓英語課堂成為思政教育的良好平臺。

關(guān)鍵詞：高職英語;課程思政;改革;創(chuàng)新

引語

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要利用好課堂平臺進(jìn)行思想政治理論的教育。高校思政工作關(guān)系到高效培養(yǎng)人才的方方面面，只有接受并且信任國家思政教育的學(xué)生，才能真正成為社會主義現(xiàn)代化的接班人。近年來，國外敵對勢力一直致力于通過抹黑我國的政治體制，歪曲黨的歷史來攻擊國家和共產(chǎn)黨，部分學(xué)生缺乏自己的辨別能力，盲目信任自己從網(wǎng)上或別處的到的信息，從而產(chǎn)生了對國家和黨的不信任，并開始攻擊國家和黨。因此加強高校學(xué)生的思想政治建設(shè)迫在眉睫。[1]

一、課程思政

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。目前，高校的思政教育主要集中在專門的思政教育課程中，在其他課程并沒有相應(yīng)的思政教育進(jìn)行滲透，而學(xué)生普遍對思政課程沒有興趣，直接導(dǎo)致思政課程效果低下，所以當(dāng)前有必要加強思政課程建設(shè)，提高大學(xué)生的思想政治水平。[2]

課程思政教育政策的制定并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期的實踐探索的。2004年，上海就開始探索德育課程一體化建設(shè)，從小學(xué)開始逐步推廣到大學(xué)，在長期的探索過程中發(fā)現(xiàn)，思政建設(shè)不能只局限于專門的思政課程，而要與課程改革緊密結(jié)合，在課程中滲透思政教育，充分發(fā)揮課堂的平臺作用，教授思想政治知識，武裝學(xué)生的頭腦，防止學(xué)生被錯誤的信息所誤導(dǎo)。[3]

二、大學(xué)推行課程思政的意義

1.必要性

我國作為世界上人口最大的國家，擁有五十六個名族，在地域上又分為數(shù)個地區(qū)，為了維護(hù)這樣的一個國家的穩(wěn)定，既要保持思想的統(tǒng)一性，又要保證思想的多樣性。因此，有必要提升公民對國家政治體制認(rèn)知與自信，但是想要一次性大范圍的提升公民思政水品顯然并不現(xiàn)實。相對應(yīng)的目前我國每年會畢業(yè)數(shù)百萬大學(xué)生，他們接受著整個國家最先進(jìn)的教育，承擔(dān)著建設(shè)社會主義新中國的歷史使命，提升這些學(xué)生的思政水平顯得更加的迫切。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識時，不得不與國外進(jìn)行比較。[4]

2.英語課堂融入思政教育的必要性

英語公共課作為高等院校學(xué)生必修的一門課程，與其他的必修課程有著極大的不同。英語中包含著眾多的西方的人生觀、價值觀、世界觀以及文化，這些都和我國所特有的三觀和文化并不相同，這對于學(xué)生會造成一定的沖擊。改革開放在一定程度上嚴(yán)重地打擊了我國的民族自信心，甚至“國外的月亮更圓”成了一種普遍的認(rèn)識。即使經(jīng)過了多年的發(fā)展，我國在經(jīng)濟(jì)、軍事、政治都成了強國，許多人都不能扭轉(zhuǎn)這種認(rèn)識，一味地夸贊西方國家而貶低我國。因此在英語課堂上進(jìn)行思政教育非常有必要，必須在新的一代里扭轉(zhuǎn)這種看法，從學(xué)生開始重塑民族自信心。高職教師必須在教學(xué)時將思政教育融入進(jìn)去，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對真實的信息行認(rèn)真分析，對虛假的信息進(jìn)行批判。

三、高職英語公共課的改革創(chuàng)新措施

1.課前精心備課，深化文化自信

高職院校開設(shè)的英語公共課相較于本科階段的英語課程學(xué)習(xí)來說，少了四六、級和托福、雅思等重大考試的壓力，學(xué)習(xí)起來也會相對輕松很多，對于語法、做題技巧等要求并不高，相反更多地注重英語學(xué)科與實踐的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠在生活中實際應(yīng)用，以某省職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教材為例，使用的是高等教育出版社出版的《新編實用英語綜合教程》，其中許多課文和單元的設(shè)置以“感恩（saying thanks）”“志愿者（Thank you，volunteers?。薄皞鹘y(tǒng)節(jié)日（traditional）”為關(guān)鍵詞，高職英語公共課老師們可以充分利用好課本內(nèi)容，深刻挖掘其中和思政內(nèi)容密切相關(guān)的部分，課前精心備課，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識點的同時，了解更多的中華文化知識，培養(yǎng)文化自信。[5]

2.深化課堂教學(xué)，塑造正確觀念

在英語課程教學(xué)中必須注意中外觀念的不同之處，不能生搬硬套，國外的觀念不一定適用于國內(nèi)，國內(nèi)的觀念也不一定適用于國外。例如針對民主（democracy）這一理念，國外認(rèn)為民主就是一人一票的政治制度，國家的命運被所有人決定，而我國采取的是民主集中制制度，即民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度。但是國外往往認(rèn)為我國是一個不民主的國家，因為他們認(rèn)為我國民運并沒有被人民所掌握。然后實際上，國外一人一票式的只會造成國家內(nèi)部的分裂，以及仿佛“玩笑”的決策。[6]

3.課后豐富多彩

在英語課程結(jié)束后，作業(yè)不能過于死板，單純的背誦和寫，而是要實用一些更加多樣化的作業(yè)，例如影視片段的配音、經(jīng)典文章的翻譯，從根本上提升學(xué)生的英語能力。考核方式也要豐富多彩，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

在當(dāng)前環(huán)境下，高校思政課程的建設(shè)刻不容緩，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求，需要我們開辟新的教育平臺，在這種態(tài)勢下，將各個學(xué)科的課堂作為思政教育平臺是一種非常好的方式，而英語課堂中中外的思想文化必然會產(chǎn)生碰撞，教師應(yīng)當(dāng)抓住機會，讓學(xué)生對我國的政治建設(shè)有一個正確的認(rèn)知，樹立制度自信，在面對國外勢力的蠱惑時能夠不被欺騙。因此，必須強化思政課程與英語課堂的融合。

參考文獻(xiàn)

[1]馮剛，成黎明.增強高校思想政治工作的文化力量[J].思想理論教育，2018（10）：13-20.

[2]焦連志，黃一玲.構(gòu)建“同向同行”的高校思想政治教育課程體系的意義[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（3）：121-126.

[3]顏碧宇.高職英語課程思政教學(xué)改革與反思[J].中國報業(yè)，2018（12）：98-100.

[4]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].中國教育報，2016-12-09.

[5]朱毅，陳世潤.高職英語教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇，2017（32）：26-30

[6]尹亞東.“課程思政”視角下的高職公共英語教學(xué)改革[J].海外英語，2019（22）：267-268.