淺談新課程改革背景下初中英語教學(xué)工作的開展

田宇蘅

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂教學(xué)可以基于三個(gè)方面的情況，問題和溝通，以“整合”為主線?？颇?。核心質(zhì)量體系下的課堂教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)起著重要作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要結(jié)合實(shí)際背景進(jìn)行科學(xué)有效的探索，找到提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法;思考實(shí)踐

核心素質(zhì)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要條件和關(guān)鍵能力。英語的核心素質(zhì)包括語言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面開始對(duì)該學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、以形勢(shì)為切入點(diǎn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在學(xué)生教育方面，從繁重的學(xué)習(xí)到繁重的培養(yǎng)。英語一直專注于語言學(xué)習(xí)的方向。就教師而言，核心素養(yǎng)周期的建構(gòu)是從強(qiáng)調(diào)詞匯到強(qiáng)調(diào)教學(xué)。因此，教師應(yīng)在培養(yǎng)不同素質(zhì)的過程中給予學(xué)生不同的指導(dǎo)。教與學(xué)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷過這一點(diǎn)。為學(xué)生提供大量語言示例，包括語言應(yīng)用程序的生活場(chǎng)景。在接近教師節(jié)（“Teachers′Day”）的機(jī)會(huì)下，我創(chuàng)建了一個(gè)名為“Wearegoingtohaveaparty”的探索任務(wù)。在這次活動(dòng)中，我創(chuàng)造了班級(jí)宴會(huì)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生分組工作，并為教師節(jié)宴提出建議。每個(gè)小組需要為宴會(huì)設(shè)計(jì)一兩個(gè)活動(dòng)，如游戲，時(shí)裝表演，魔術(shù)，合唱，小品等。團(tuán)隊(duì)成員不僅應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng)，還要準(zhǔn)備道具，在我們下一個(gè)活動(dòng)課上，這些活動(dòng)將會(huì)顯示，比較哪一組獲得最熱烈的掌聲，獲得最多的“明星”。讓他們享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)在積極展示過程中英語實(shí)踐的成就感。[1]

二、以問題為突破口，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)分化好壞的現(xiàn)象，不良學(xué)生的傳播，會(huì)嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，不能忽視它。既然好學(xué)生和壞學(xué)生已經(jīng)客觀存在，我們應(yīng)該正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該按照自己的能力教育學(xué)生。我們不僅應(yīng)該肯定他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和熱情，還要及時(shí)防止他們自負(fù)和自滿。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。這部分學(xué)生進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我將這群學(xué)生分成三組。第一組是有能力提高的學(xué)生，但他們通常懶得學(xué)習(xí)。給他們分配固定的任務(wù)，不要讓他們有機(jī)會(huì)偷懶，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;第二組愿意學(xué)習(xí)，但因?yàn)閷W(xué)生能力不強(qiáng)。這部分學(xué)生應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，耐心的教學(xué)，慢慢提高成績(jī)，不要急于求成，并鼓勵(lì)更多。只要他們?cè)敢馀ぷ鳎Y(jié)果有望得到改善;第三組是紀(jì)律松散，粗心學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生。這部分人開展了課后輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分學(xué)生需要一個(gè)安靜和不間斷的環(huán)境，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)。只要我們堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些學(xué)生將能夠建立一個(gè)新的基礎(chǔ)，并在未來有更好的教學(xué)效果。

三、以溝通為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

課堂教學(xué)應(yīng)具有設(shè)計(jì)感，課堂教學(xué)建設(shè)通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素質(zhì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和語境感，教師可以同時(shí)最好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過反饋信息優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我相信，要使英語課“令人興奮”，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用。在“alettertoapenpal.”的教學(xué)中，我在教學(xué)前指派了這樣一個(gè)以活動(dòng)為導(dǎo)向的作業(yè)：回復(fù)給國(guó)外的筆友信。學(xué)生一開始不知道怎么寫沒關(guān)系，他們可以去圖書館，書店查閱有關(guān)英文寫作的參考書，或者在網(wǎng)上搜索，也可以問別人。下一節(jié)課，我將首先組織一個(gè)小組討論，主題是“如何向筆友介紹自己以及如何寫一個(gè)地址”。小組活動(dòng)結(jié)束后，我隨機(jī)檢查了幾個(gè)小組，向全班展示，然后總結(jié)并解釋了與此練習(xí)相關(guān)的語言點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程是學(xué)生參與，經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐，合作和溝通的過程。學(xué)生的主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力都體現(xiàn)在其中，使學(xué)生掌握英語知識(shí)，形成初步的綜合語言應(yīng)用能力，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)

首先，我們應(yīng)該建立積極的學(xué)習(xí)方向。如今學(xué)生常見的問題之一就是缺乏勤奮的精神。學(xué)習(xí)方式的變化在很大程度上取決于教學(xué)行為的變化。擁有艱苦，積極意識(shí)和高動(dòng)力的精神是不夠的，還要提高學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量?！百|(zhì)量”的學(xué)習(xí)方法存在差異。以詞匯學(xué)習(xí)為例，討論學(xué)習(xí)方法時(shí)存在質(zhì)量問題。為了提高效率，有必要使用各種方法而不是記住單詞。除了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法外，我認(rèn)為創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境也很重要。創(chuàng)造各種情境或背景，創(chuàng)造適合某種形式學(xué)習(xí)的條件，幫助學(xué)生理解知識(shí)，構(gòu)建意義，掌握解決問題過程中的學(xué)習(xí)方法和策略，改變學(xué)習(xí)方法。[2]

在實(shí)際英語教學(xué)中，要注意學(xué)生在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們建立信心，贏得掌聲。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息，最有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的內(nèi)心世界，生活，品格和行為都融入了語言教學(xué)課堂，即真正的文化修養(yǎng)。核心質(zhì)量體系下的課堂教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)起著重要作用。

此外，教師應(yīng)不斷提高外語水平，包括語言理論和應(yīng)用技能。目前，教師在某種程度上缺乏使用外語的能力。我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)和日常自學(xué)來提高我們的外語水平。只有通過閱讀，聽力和觀看來擴(kuò)大他們的語言輸入，才能將更多“好英語”輸出給學(xué)生。同時(shí)，要通過各種方式提高文化素養(yǎng)，擴(kuò)大信息儲(chǔ)備。只有這樣，我們才能在日常教學(xué)中說些什么，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，核心素養(yǎng)是讓學(xué)生發(fā)展成更健康的個(gè)體，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王楠楠.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J].才智，2015年02期.

[2]路小明.基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念探究英語聽說課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2016.8.