小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究

吳曉艷

【摘 要】音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)品味的課程，是素質(zhì)教育課程體系當(dāng)中不容忽視的一部分。因此，在素質(zhì)教育的深入落實(shí)過(guò)程中，廣大教育工作者對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)注度日益提高，更在探究提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量方面投入了很多的時(shí)間與精力。良好的導(dǎo)入方法能夠喚起學(xué)生的音樂(lè)興趣，開(kāi)啟學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)和探索的大門。小學(xué)音樂(lè)教師要注意設(shè)計(jì)并合理選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，改進(jìn)音樂(lè)教育活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解音樂(lè)的核心奧義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入是教育教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是在上課開(kāi)始前引導(dǎo)并輔助學(xué)生步入良好課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑，還是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生注意力的重要方法。就小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)而言，教師可選的音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入方法并不固定，擁有多種不同的選擇，但是要注意的是選用的導(dǎo)入方法要符合音樂(lè)教育規(guī)律，并且滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，以便獲得一個(gè)良好的課堂開(kāi)端，打造成功的音樂(lè)課堂。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法應(yīng)用的作用

正確的教育認(rèn)知是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)所在。小學(xué)音樂(lè)教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效導(dǎo)入方法的應(yīng)用首先需要在思想認(rèn)知上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正意識(shí)到課堂導(dǎo)入方法應(yīng)用的價(jià)值。第一，課堂導(dǎo)入有助于加強(qiáng)新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，降低學(xué)生理解與接受新知的難度。有效的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)上的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)量和知識(shí)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)記憶的更加牢固，對(duì)新知識(shí)又產(chǎn)生無(wú)限的向往和期待。第二，課堂導(dǎo)入有助于啟迪學(xué)生思考探究，開(kāi)拓學(xué)生思維能力，讓學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)和支持之下得到拓展，完善學(xué)生思維品質(zhì)。第三，課堂導(dǎo)入有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生注意力不集中的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與自覺(jué)性，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法應(yīng)用策略

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，顧名思義就是運(yùn)用復(fù)習(xí)以學(xué)知識(shí)的方式來(lái)引出新知識(shí)，這一導(dǎo)入方法利用的是新知識(shí)和舊知識(shí)間存在的密切關(guān)聯(lián)性才能夠在教育教學(xué)中有效使用的。教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)之上引入本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，可以讓新舊知識(shí)形成縱橫關(guān)聯(lián)，為學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法和其他導(dǎo)入方法相比最為明顯的優(yōu)勢(shì)是能夠幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)加深對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的記憶能力，降低新知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的難度;吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)，指引學(xué)生逐步形成主動(dòng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)乃至于其他課程學(xué)習(xí)當(dāng)中都產(chǎn)生積極效應(yīng)。例如，在教學(xué)《草原就是我的家》這一新歌曲之前，教師可以選用復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法，轉(zhuǎn)變開(kāi)門見(jiàn)山的課堂導(dǎo)入策略，先指導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《美麗的原野》，并對(duì)這首歌曲進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和知識(shí)梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)新歌奠定基礎(chǔ)和做好情感準(zhǔn)備，也為新作品的教唱以及學(xué)唱帶來(lái)推動(dòng)力。

（二）情境導(dǎo)入法

音樂(lè)藝術(shù)之所以具備吸引人的魅力，不僅在于音樂(lè)用美妙的音符和動(dòng)人的旋律帶給人感動(dòng)和藝術(shù)熏陶，還在于音樂(lè)作品營(yíng)造了生動(dòng)感人而又豐富的意境。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)意境的理解，可以促使學(xué)生從更加深刻的角度品味和剖析音樂(lè)作品。為了促使學(xué)生快速有效的融入音樂(lè)課堂，進(jìn)入到和音樂(lè)作品相對(duì)應(yīng)的情境之中，教師可以合理選用情境導(dǎo)入法，積極設(shè)置和音樂(lè)作品相關(guān)的藝術(shù)情境，拓寬音樂(lè)教學(xué)思路，豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)感受。情境導(dǎo)入方法的趣味性特征非常鮮明，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以更能喚起學(xué)生的參與熱情，獲得更為理想的音樂(lè)實(shí)踐效果。例如，在教學(xué)《種瓜》時(shí)，教師可以選取西瓜道具，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把道具貼在黑板上，然后畫(huà)上生動(dòng)逼真的根、莖、葉以及瓜地，從而把學(xué)生帶入到種瓜的場(chǎng)景當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官形成有效刺激，既讓學(xué)生生成身臨其境的感受，又讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)的過(guò)程中感受到種瓜的艱辛，順利的導(dǎo)入音樂(lè)作品教學(xué)又進(jìn)行了思想滲透。

（三）多媒體導(dǎo)入法

在時(shí)代發(fā)展和技術(shù)手段日新月異的全新條件之下，我國(guó)的教育事業(yè)也進(jìn)入到了一個(gè)深化改革和現(xiàn)代化的發(fā)展階段?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段與教育教學(xué)的融合，加快了教育信息化的發(fā)展步伐，提高了教學(xué)創(chuàng)新活力，也給課堂教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了新要素，給學(xué)生帶來(lái)了新體驗(yàn)。對(duì)于課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，引入現(xiàn)代化的教育手段，可以豐富課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的路徑，用新穎的課堂導(dǎo)入避免學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中走神，促使學(xué)生長(zhǎng)久保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《小燕子》時(shí)，教師可以先在課前為學(xué)生展示課件呈現(xiàn)出和春天以及小燕子相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻資料，一邊播放這些內(nèi)容一邊加入這首歌曲的旋律，促使學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解這一音樂(lè)作品傳達(dá)出的具體內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入要求教師在新課教學(xué)前先做好教學(xué)方法設(shè)計(jì)，利用一定的教學(xué)技巧促使學(xué)生沉浸到課堂之中。課堂導(dǎo)入是彰顯教學(xué)藝術(shù)性的重要環(huán)節(jié)，在提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果方面擁有獨(dú)特效力。課堂導(dǎo)入方法多種多樣，而且富有變化性，這就需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選取導(dǎo)入方法，幫助學(xué)生順利開(kāi)啟進(jìn)入音樂(lè)殿堂的大門，凸顯音樂(lè)教育價(jià)值，貫徹素質(zhì)教育。

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