問題引領式教學在高中政治教學中的運用

陳輝

【摘 要】在高中政治教學中可以運用問題引領式的教學方法，這種教學方法通過提問和回答問題，讓學生在課堂上主動思考，充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，提高了學生在課堂上的參與度，可以有效提高高中政治教學效果。本文探究了高中政治教學中對問題引領式教學的運用策略，提高高中政治課堂教學效果和學生綜合素質(zhì)能力。

【關鍵詞】問題引領式;高中;政治;教學研究

在高中時期學生面臨著高考的壓力，為了提高學生的考試成績，教師恨不得將書本中的知識全部傳授給學生。在高中政治課堂教學中，教師可以創(chuàng)新教學方法，提高政治課堂的活力，問題引領式教學方法多樣化的問題和學生的回答可以讓老師了解到學生的學習情況，針對性的進行教學，還可以在此過程中讓學生自主探究問題答案，引導學生進行主動思考，可以讓學生對政治知識有更深入的了解和學習。本文對問題引領式教學在高中政治教學中的應用提出了創(chuàng)設教學情境，采用多樣化教學的策略，同時注意創(chuàng)設問題的合理性，讓學生可以積極地參與到政治的學習中去，提高高中政治課堂教學質(zhì)量和學生的學習成績及綜合能力。

一、創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化高中政治問題引領基礎

高中政治的學習內(nèi)容比較枯燥，還需要學生大量的記憶，因此學生在學習政治的過程中很難主動投入進去，對高中政治知識的掌握不是很全面，不能很好地將政治知識運用到具體的問題中去。政治知識可以和我們生活中的很多現(xiàn)象聯(lián)系起來，教師在講解過程中結合生活實際，更容易激發(fā)學生學習的興趣，同時可以讓學生將政治知識和實際問題結合起來，提高政治學習效果。在高中政治教學過程中，教師可以創(chuàng)設學習情境，結合生活實際案例，提升學生對政治知識的應用能力，在新穎的學習情境中學習，更能激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的政治學習效率。

例如在學習 《價值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式》這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容結合生活中的案例，向?qū)W生創(chuàng)設學習情境，提出問題讓學生進行探究。以菜市場買賣為背景，讓學生了解每種蔬菜的價格，并且讓學生發(fā)揮想象，如果自己是賣菜的攤主，可以通過什么樣的方法提高自己的利潤，菜市場蔬菜的價格會出現(xiàn)什么樣的波動等問題，學生在課堂上面對這些問題，不但會提高學生學習的興趣，這些問題還可以引導學生主動思考，將政治理論知識和生活實際問題結合起來，提高學生的知識運用能力，對于價值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式學生會有更加深入的理解，提高政治課堂教學的效率。

二、采用多樣方法，豐富高中政治問題引領方法

問題引領式教學在高中政治課堂中具體應用時，可以結合多樣化的教學形式，提高高中政治課堂的活力，激發(fā)學生學習的興趣。高中政治課程的內(nèi)容比較復雜，教學內(nèi)容的政治色彩比較重，如果教學方式單一，課堂學習過程可能會比較枯燥，學生學習興趣不高，學生也很難找到適合自己的學習方式，學習效率很難提高。問題引領式教學在實際應用時與其他教學方式相結合，最大限度的將學生的學習積極性調(diào)動起來，提高學生在課堂中的參與度，多樣化的教學方式可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松充滿活力的課堂學習氛圍。在多樣化的教學方式之下，學生更容易找到適合自己的學習方法，提高自主學習的效率。

例如在講解《個人收入的分配》這一部分內(nèi)容時，教師可以使用多媒體技術，讓學生對生活實際案例先有一定的了解，學生還沒有步入社會，這種教學方法可以幫助學生理解，在此基礎上再向?qū)W生提出問題，讓學生通過小組合作探究的形式進行討論，將學習成果與大家分享，對于不同的討論成果可以讓學生對各自的觀點展開辯論，在辯論過程中，教師可以將知識教給學生，加深學生對政治知識的理解，同時提高對政治知識的應用能力。在這樣的政治課堂學習氛圍中，每位學生都可以參與到課堂中來，體現(xiàn)出學生的學習主體地位，取得良好的教學效果。

三、合理創(chuàng)設問題，突出高中政治問題引領成效

問題引領式教學中最主要的表現(xiàn)形式就是問題的創(chuàng)設和回答，因此在教學中教師要注重對問題的創(chuàng)設尺度。首先，創(chuàng)設問題的主要目的是為了幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，因此提出的問題要圍繞教學內(nèi)容和教學目標，通過問題可以讓教師對學生的學習情況有直觀的了解，更好地制定學習計劃和教學重點。其次要提升創(chuàng)設問題的趣味性，提出問題是為了讓學生主動思考，提高學生在課堂中的參與度，只有提升問題的趣味性，才能引發(fā)學生積極思考和討論。最后要注意問題的難易程度，如果問題太過簡單，不能夠起到引導學生思考，加深學生對知識理解的作用，如果問題難度過高，學生回答不上來，會挫傷學生的學習積極性和自信心。

例如在講解影響消費水平的因素時，讓學生討論影響消費的因素和國民生產(chǎn)總值有什么關系這個問題，學生很難回答，可以讓學生思考貨幣在市場中的流通，也可以對消費有更好地理解。由此可見，教師在創(chuàng)設問題時要考慮到學生各方面的因素，不是隨便提出問題，同時要對學生的回答進行引導，提高問題引領式課堂教學效果。

問題引領式教學在高中政治課堂中的應用可以提高學生學習政治的積極性，凸顯學生主體地位，引導學生主動思考，教師要豐富課堂教學形式，結合教材內(nèi)容和學生學習情況創(chuàng)設合理的問題，提高學生應用政治知識的能力，提高政治學習的能力。

參考文獻：

[1]陸銀花.問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].考試周刊，2019（03）.