基于德育教育滲透的高中英語(yǔ)教學(xué)策略探討

【摘要】核心素養(yǎng)教育理念下，德育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中教師的德育引領(lǐng)進(jìn)行闡述，進(jìn)一步從道德目標(biāo)設(shè)定、體現(xiàn)學(xué)生主體性以及新媒體運(yùn)用這三個(gè)方面入手，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的實(shí)施展開(kāi)探究，旨在促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);德育滲透;示范;教學(xué)設(shè)計(jì);主體性;新媒體

【作者簡(jiǎn)介】戴秋英，福建省三明市泰寧縣第一中學(xué)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中教師的德育引領(lǐng)

教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，基于新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的實(shí)施，有助于鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能，并在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德水平。在當(dāng)前教育環(huán)境下，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育，是高中英語(yǔ)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

1.加強(qiáng)示范引領(lǐng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生的思想，比如通過(guò)行為來(lái)為學(xué)生做出示范，通過(guò)言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。正如韓愈《師說(shuō)》中的“學(xué)高為師身正為范”，就是將教師的示范性作用充分體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，傳播先進(jìn)思想與文化，是教師的示范性在思想政治方面的體現(xiàn)。教師具有良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，能夠?yàn)閷W(xué)生所信服，這是教師的示范性在師德師風(fēng)方面的體現(xiàn)。

2.側(cè)重價(jià)值引領(lǐng)。英語(yǔ)的價(jià)值在于，能夠拓寬學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界。在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講授的過(guò)程中，能夠引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)事物現(xiàn)象來(lái)了解本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)于事物的理解，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從語(yǔ)篇教學(xué)入手，學(xué)生可透過(guò)顯性詞匯以及文字進(jìn)行分析，將其中的價(jià)值內(nèi)容提取出來(lái)，從而能夠加深對(duì)于人物以及事件的理解，做出合理的評(píng)價(jià)，這就有助于促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和優(yōu)良精神的培養(yǎng)。

例如，在開(kāi)展Travel Journal教學(xué)的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，可以通過(guò)“What do you think of Wang Wei？”這一問(wèn)題的提出，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生找出在人物描述方面的顯性詞匯，比如stubborn、determined、made up her mind等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物性格特征進(jìn)行歸納總結(jié)，這就有助于引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的意志，促進(jìn)學(xué)生不怕困難優(yōu)秀品質(zhì)的形成。比如在The rest of Elias story教學(xué)過(guò)程中，可從terror、cruelty、beating等詞匯入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種族隔離制下黑人所遭受的痛苦極不公平待遇進(jìn)行了解，挖掘文字背后的隱含價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)“Black people could not vote or choose their leaders.They could not get the jobs they wanted...No one could grow food there.”來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)南非種族隔離制的殘酷進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生反種族歧視品質(zhì)的形成，為學(xué)生思想道德水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方文化現(xiàn)象進(jìn)行正確判斷，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他國(guó)文化，并且要保持文化自信，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)?；谛抡n標(biāo)要求，德育的實(shí)施要注重價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生理解并判斷中西方文化差異，分析并闡述語(yǔ)篇的情感態(tài)度與價(jià)值感，從而促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。

3.思維品質(zhì)引領(lǐng)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才提出了多元化的要求，新課標(biāo)下教師要高度重視學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，明確批判性思維的重要地位，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。批判性思維不僅是思維技能，也是思維傾向，教師要能夠尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，探索事物并產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解，這就有助于個(gè)體價(jià)值判斷的順利形成。在高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的實(shí)施，可從思維品質(zhì)引領(lǐng)入手，通過(guò)教材中價(jià)值觀念的挖掘，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)學(xué)生道德推理能力的不斷增強(qiáng)。在這一方面，教師能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖或者信息結(jié)構(gòu)圖的運(yùn)用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)對(duì)信息進(jìn)行獲取、整合以及內(nèi)化、運(yùn)用，在這一過(guò)程中教師思維品質(zhì)引領(lǐng)至關(guān)重要。

例如，在開(kāi)展A trip on the True North教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，要求學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)研讀，梳理文本內(nèi)容，了解中國(guó)學(xué)生在加拿大旅行的基本信息，對(duì)旅行路線進(jìn)行繪制，用Vancouve，Rocky Mountains，Calgary，Thunder bay，Lake Superior，Toronto等詞匯將加拿大國(guó)家概況提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，之后組織學(xué)生以小組為單位，搜集并整理中國(guó)文化地理相關(guān)資料，與加拿大進(jìn)行對(duì)比，這就有助于促進(jìn)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的不斷強(qiáng)化。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的實(shí)施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)德育教育目標(biāo)。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理化，而當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)中并未重視德育能力培養(yǎng)，道德目標(biāo)設(shè)計(jì)存在不足，高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的實(shí)施效果也并不理想，這就不利于學(xué)生思想道德水平的提升。新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不可局限于分?jǐn)?shù)，而是要從教學(xué)目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)，將道德目標(biāo)設(shè)定融入英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，圍繞人、自然與社會(huì)和諧發(fā)展這一主題出發(fā)，從語(yǔ)言、能力和情感道德這三個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)層次化的教學(xué)目標(biāo)，為德育的實(shí)施創(chuàng)造優(yōu)良條件。比如在John Snow Defeats“King Cholera”教學(xué)過(guò)程中，可以從人與社會(huì)主題出發(fā)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行描述，學(xué)習(xí)John Snow敢于鉆研的精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，這就能夠在無(wú)形中實(shí)施德育教育。

2.德育滲透中發(fā)揮學(xué)生主體性?，F(xiàn)代教育過(guò)程中，要高度重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持做到以人為本，將師生課堂角色轉(zhuǎn)變，從而順利推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師不可局限于英語(yǔ)知識(shí)技能以及能力的講授，更要注重個(gè)體思想情感、思維方式、價(jià)值觀念等的生成，這對(duì)于個(gè)體的綜合發(fā)展是非常重要的。為促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)進(jìn)行思考，并開(kāi)展互動(dòng)交流，組織開(kāi)展多元化的課堂活動(dòng)，比如小組討論、項(xiàng)目探究以及問(wèn)卷調(diào)查等，通過(guò)此種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，促使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待世界。

例如，在開(kāi)展The Olympic Games教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，了解奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、口號(hào)、主題曲等相關(guān)信息，并在課堂上進(jìn)行介紹，這就能夠在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師可設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位討論問(wèn)題，“奧運(yùn)會(huì)傳遞怎樣的奧運(yùn)精神”等，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著設(shè)計(jì)2022年北京冬奧會(huì)的宣傳海報(bào)，這就進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的逐步提升。

3.運(yùn)用新媒體開(kāi)展德育滲透。新媒體在教育教學(xué)工作中的有效運(yùn)用，也促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育教育的實(shí)施，通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供輔助，以圖片、音頻、視頻等資源的協(xié)調(diào)應(yīng)用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富化。通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)形中實(shí)施德育教育，在英語(yǔ)活動(dòng)中設(shè)置道德問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。在高中英語(yǔ)課堂上，以“互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)”的模式，借助微信群或QQ群的支持，促進(jìn)語(yǔ)言輸入，拓展語(yǔ)言資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)去完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)社交軟件來(lái)開(kāi)展良性互動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，激活學(xué)生背景知識(shí)，促進(jìn)德育教育成效的改善。

例如，在開(kāi)展Nature is Turning on Us教學(xué)過(guò)程中，可應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)自然災(zāi)害相關(guān)信息資料，通過(guò)圖片或者視頻的方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生背景知識(shí)激活，進(jìn)而提出問(wèn)題，“Why do natural disasters happen so frequently nowadays？”組織學(xué)生開(kāi)展分組討論。通過(guò)微信群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)資料，以環(huán)保為主題制作微視頻，上傳至共享平臺(tái)，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，德育在高中英語(yǔ)教學(xué)中也得以順利實(shí)施。

總之，新課標(biāo)下，高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還需強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。教無(wú)定法，實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新地運(yùn)用多種手段，如應(yīng)用新媒體在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育教育，從而在提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的同時(shí)，通過(guò)滲透德育教育來(lái)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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