和諧

謝利民

摘 要：本文首先介紹了和諧班級(jí)建設(shè)的意義所在，主要內(nèi)容包括和諧班級(jí)文化建設(shè)可以引導(dǎo)宿舍的和諧氛圍;和諧班級(jí)文化建設(shè)可以輔助和諧校園的建設(shè)工作;和諧班級(jí)文化建設(shè)符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展環(huán)境趨勢(shì)。文章緊接著分析了和諧班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)施措施，主要內(nèi)容包括在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置和諧班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)，以及在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍。

關(guān)鍵詞：和諧;文化建設(shè);班級(jí)建設(shè);和諧班級(jí)

1 引言

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的組織，是學(xué)校組織管理學(xué)生的基層組織。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的教育工作。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中有密不可分的直接影響，相關(guān)教育工作者需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)過程中存在的一系列不足之處，采取有效的解決措施，盡可能實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的和諧建設(shè)。

2 和諧班級(jí)建設(shè)的意義所在

2.1 和諧班級(jí)文化建設(shè)可以引導(dǎo)宿舍的和諧氛圍

課堂與宿舍是學(xué)生在學(xué)校中最長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間的地方，宿舍是學(xué)生在課余活動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)生們?cè)谒奚嶂锌梢员M情的表達(dá)自身的觀念，可以開放自身的思維與言論。宿舍的和諧氛圍主要依附于宿舍文化的良好發(fā)展，宿舍文化有很強(qiáng)烈潛移默化的特性，和諧的班級(jí)文化可以引導(dǎo)宿舍的和諧[1]。

2.2 和諧班級(jí)文化建設(shè)可以輔助和諧校園的建設(shè)工作

和諧校園的建設(shè)建立在和諧班級(jí)建設(shè)的前提基礎(chǔ)之下，建設(shè)和諧班級(jí)對(duì)校園和諧建設(shè)工作有積極的正面影響。學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)生活工作中感受到和諧氛圍，有利于在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，更好的融入和諧校園的建設(shè)工作中。通過加強(qiáng)和諧班級(jí)文建設(shè)力度，可以在一定程度上形成良好的班級(jí)氛圍，輔助和諧校園的建設(shè)工作的順利開展。

2.3 和諧班級(jí)文化建設(shè)符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展環(huán)境趨勢(shì)

社會(huì)主義的前進(jìn)發(fā)展，和諧必不可少。社會(huì)主義事業(yè)包括社會(huì)主義的學(xué)校教育工作，學(xué)生是中國(guó)未來的棟梁，社會(huì)主義學(xué)校教育工作可以通過和諧班級(jí)文化的建設(shè)，發(fā)揮出對(duì)應(yīng)的積極作用。班級(jí)學(xué)生應(yīng)該建設(shè)和諧班級(jí)文化，順應(yīng)當(dāng)代中國(guó)的政治和諧主旋律[2]。

3 和諧班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)際措施

3.1 在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置和諧班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)

在建設(shè)和諧班級(jí)文化的同時(shí)，班級(jí)教師以及班級(jí)內(nèi)部同學(xué)需要根據(jù)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及班級(jí)成員的未來規(guī)劃去制定和諧班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)。和諧班級(jí)文化需要體現(xiàn)班級(jí)全體成員的精神素質(zhì)風(fēng)貌以及興趣愛好，結(jié)合班級(jí)成員人格魅力、道德品質(zhì)等實(shí)際具體情況，制定班級(jí)內(nèi)部成員以及整個(gè)班集體的紀(jì)律目標(biāo)、綜合素質(zhì)目標(biāo)以及人生目標(biāo)。班級(jí)相關(guān)負(fù)責(zé)人員需要根據(jù)設(shè)置和諧班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)去監(jiān)督管理每一位班級(jí)成員的完成情況以及完成目標(biāo)的狀態(tài)，針對(duì)一些完成目標(biāo)困難的班級(jí)成員，給予一定程度的幫助，輔助班級(jí)內(nèi)部成員逐步完成目標(biāo)[3]。

在設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候，班級(jí)內(nèi)部成員需要注意目標(biāo)的可操作性，不能好高騖遠(yuǎn)，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際具體情況去細(xì)分目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)文化建設(shè)的整體目標(biāo)。只有小目標(biāo)完成好了，才有可實(shí)現(xiàn)最后的整體目標(biāo)。

和諧班級(jí)文化建設(shè)需要用班級(jí)紀(jì)律目標(biāo)去約束班級(jí)內(nèi)部成員的具體行為，在建設(shè)過程中需要體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部成員內(nèi)的主觀能動(dòng)性。和諧班級(jí)文化建設(shè)不是一個(gè)人完成的任務(wù)，需要全體班級(jí)內(nèi)部成員勁往一處使，心往一處想，全體班級(jí)成員的共同努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)文化目標(biāo)[4]。

3.2 在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍

和諧班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)際措施還需要班級(jí)內(nèi)部成員在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍。只有擁有了良好的和諧氛圍，班級(jí)內(nèi)部成員才會(huì)在和諧氛圍的影響之下，擁有一個(gè)健康、優(yōu)秀的心理狀態(tài)，心理狀態(tài)可以決定一個(gè)人的心理素質(zhì)是否強(qiáng)大。班級(jí)全體成員有一個(gè)共同積極的心理傾向，都擁有強(qiáng)壯的心理素質(zhì)，才可以更好的實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)文化的建設(shè)。在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍是和諧班級(jí)文化的建設(shè)工作之一。

班級(jí)內(nèi)部需要設(shè)置一位班級(jí)的心理委員。心理委員的工作任務(wù)就是盡可能全面收集班級(jí)內(nèi)部成員的心理狀態(tài)以及為心理健康程度，定期參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)課程，將心理健康教育中心的正確指導(dǎo)完整的傳達(dá)給班級(jí)全體成員。時(shí)刻關(guān)注班級(jí)成員的心理變化，對(duì)于一些情緒波動(dòng)比較大的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，避免自身負(fù)面情緒的擴(kuò)大以及影響到身邊的其他同學(xué)[5]。

在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍，需要有效培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部成員的特長(zhǎng)愛好，盡可能保證班級(jí)內(nèi)部成員的特長(zhǎng)愛好有發(fā)揮的時(shí)間以及地點(diǎn)，在一定程度上激發(fā)班級(jí)全體成員對(duì)于建設(shè)和諧班級(jí)文化的積極性。不僅如此，還需要有效保護(hù)班級(jí)內(nèi)部成員的個(gè)性特征，不同的性格的班級(jí)成員需要用不同的態(tài)度去關(guān)照，保證班級(jí)每位成員的心理健康，營(yíng)造良好的和諧班級(jí)文化氛圍[6]。

4 總結(jié)

為了順應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，建設(shè)和諧班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)工作的重中之重。通過建設(shè)和諧班級(jí)文化，可以積極引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，強(qiáng)調(diào)班級(jí)建設(shè)中和諧的重要性，盡可能通過開展一系列和諧班級(jí)的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到班級(jí)生活給自己成長(zhǎng)發(fā)育過程中帶來重要意義，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生情感，形成與同學(xué)之間合作的觀念，進(jìn)一步加深班級(jí)內(nèi)部的和諧氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張秋華.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 構(gòu)建和諧班集體[J].江西教育，2019（03）：9.

[3] 王伏超，王薇.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè) 構(gòu)建和諧班集體[J].教育教學(xué)論壇，2018（47）：19-20.

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[5] 鐘柳開.愛在左 情在右，為和諧班級(jí)添色——論融入情感教育建設(shè)和諧班級(jí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（02）：137-139.

[6] 王千惠.“和諧與信任”是班級(jí)管理的“法寶”——談班級(jí)管理[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：96-97.