高中語文教育中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的途徑

崔年紅

摘 要：基于素質(zhì)教育背景下，高中階段語文學習對于學生而言極為重要，這也是學生邁入大學學府的重要敲門磚。語文屬于人文性學科，通過語文教育能夠陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，所以高中語文在教學過程中必須要重視培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，提高學生的學習創(chuàng)造性，雙橋?qū)W生的視野能力使學生在教師的引導下潛移默化的發(fā)揮，學習，主觀能動性提高學生的綜合素養(yǎng)。所以本文從以下幾方面分析，探索如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，并提出具體的教學方法。

關鍵詞：新課程標準;高中語文;人文素養(yǎng);學習興趣

1 引言

當前我國教育形勢受到傳統(tǒng)教育思想的限制，以教師為中心學生只是在課堂上伴隨著教師的思路進行被動式學習，教師課堂教學前將教學目標合理計劃，然后引導學生學習，但是此種教學模式會限制學生的思維發(fā)展，也忽略了學生的主人翁地位。所以在新課程改革背景下開展高中語文教學，教師應當重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學模式增強學生的學習能力與適應能力，使學生能夠發(fā)揮主觀能動性更好的思考與探索。

2 提高學生課堂學習主動性，增強學生適應能力

語文屬于人文性學科，在新課程改革背景下開展高中語文教學，教師首先要認識到學生的主體地位，能夠采用多元化的閱讀教學方法加強師生之間互動交流，使學生積極踴躍的參與課堂學習活動，有助于增強學生的適應能力。在語文教學過程中，教師必須要發(fā)揮自身的指引者身份，能夠給予學生自由學習空間，引導學生以小組的方式進行探討交流，提高學生多方面能力的同時體現(xiàn)出自己的潛能，使學生能夠慢慢養(yǎng)成自己的學習方式以及良好的學習習慣。所以教師必須要正確認識到語文教學的目的是學以致用，引導學生交所學習到的知識，應用于實際生活之中，根據(jù)當前的發(fā)展情況，能夠看出部分學生的語文學習目的并不明確，盲目的認為語文學習就是提高成績，雖然良好的成績十分重要，但是此種思想可能會限制學生的日后學習與發(fā)展。

語文學科是一門語言性學科，具有應用性和實用性等諸多特點，所以教師應用課本對學生進行人文素養(yǎng)培育時，必須要從教材中找出與人文素養(yǎng)緊密相關的內(nèi)容，將各項內(nèi)容進行深化和提煉，能夠?qū)⑵渲刑N含的深意應用于課文講解之中。例如：在講解古文時，并可以引導學生分析了解相關背景探究問題，提高學生的思維能力，增強學生的人文素質(zhì)。

3 引導學生發(fā)揮想象力，提高學生人文素養(yǎng)

在新課程改革背景下開展語文教學，教師必須要更新教學模式，引導學生發(fā)揮想象能力，使學生大膽思考、敢于創(chuàng)新。教師在語文教學當中要通過課本教學內(nèi)容，積極的引導學生了解語文知識，通過讓學生先閱讀后思考來進行文本的感悟和探索。教師通過開展積極的閱讀評價來培養(yǎng)學生的語文感知能力，讓學生樹立科學學習思維，從而激發(fā)學生的語文審美能力。教師也要引導學生對于作品當中的語言來進行深層次的感悟和探索，從而提高學生的情感意識，讓學生能夠感受到語文學習的藝術性。教師也可以在閱讀教學當中組織學生通過分析自身的所見所聞以及感想，來提高學生的感悟和探究熱情，讓學生根據(jù)自身的語言來進行有序的表達，提高學生的思維活躍性，讓學生對于文學作品進行深層次的掌握和探索。教師也要樹立科學的教育態(tài)度，通過提高學生語文文學的品味，讓學生有針對性的選擇閱讀書籍，從而豐富學生的閱讀學習思維豐富學生學習精神世界。教師也要在教育教學當中，通過人文性的素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的知識解說能力，通過灌輸學生讓學生樹立科學的學習觀念，從而指導學生學習閱讀內(nèi)容，利用語文文化來培養(yǎng)學生的感悟探究熱情，讓學生樹立多彩的學習思維，使學生能夠通過專業(yè)化的學習，提高自身的聽說讀寫能力。

4 培養(yǎng)學生的內(nèi)心世界，樹立正確的學習觀念

語文學習能夠豐富學生的思想情感，增強學生的文化內(nèi)涵。教師要提高學生的人文素養(yǎng)，通過重視對學生內(nèi)心世界的引導，樹立科學的教育教學觀念。教師通過將教育和觀念進行以下的結(jié)合，在實踐教學當中培養(yǎng)學生的真善美思維，并且引導學生學會在日常生活當中對人對事都要真誠。教師也要在語文課堂教學當中引導學生學會提升，通過抓住課文當中的重點性內(nèi)容，引導學生學會思考，從而有效地拓寬學生學習思維，強化學生的與人相處能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。教師通過在實踐活動當中將理論知識結(jié)合說教來進行教育引導，讓學生在感悟當中樹立感動的思想，能夠更好地投入到語文學習和探索當中，從而引導學生投入一定的學習情感。教師也要在人文素養(yǎng)教育教學當中培養(yǎng)學生的人文精神，通過提高學生的責任感和使命，在實踐教學活動當中拓寬學生學習思路，提升學生的人生境界。例如：教師在引導學生學習《我與地壇》，這篇文章蘊含著偉大的母愛，講解時，或沉痛或悲切，教師引導學生結(jié)合自身的情感以及與母親生活中的點點滴滴進行探討交流，能夠陶冶學生的性情，呼喚學生的情感體驗。

5 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在新課程改革背景下開展高中語文教學，教師必須要重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，增強學生的學習興趣，增強學生的聽課能力，促進教師教學水平提高的過程中，使學生的語文學習生活得以升華，增強學生的綜合素養(yǎng)。

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