技師院校青春期心理健康教育研究

徐月梅

摘 要：技師院校的學(xué)生正值青春期，因此學(xué)生思想教育的落實(shí)尤為重要。加上技師院校的學(xué)生由于學(xué)業(yè)，技能的差異，心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)更需要學(xué)校和社會(huì)各界引起重視。技術(shù)院校的青春期學(xué)生如何打造健康良好的心理狀態(tài)，學(xué)校如何進(jìn)行有效引導(dǎo)，本文就將針對技師院校的青春期學(xué)生的心理教育做出研究。

關(guān)鍵詞：技師院校;青春期;心理健康

1 心理教育進(jìn)入課堂，促進(jìn)老師和學(xué)生心理交流

技師院校更側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)教育以及專業(yè)技能的提升，對文化成績要求不高。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的放棄心理以及厭學(xué)心理，產(chǎn)生放任自流的心理狀態(tài)。因此，老師要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，塑造學(xué)習(xí)無貴賤的正確思想觀念，配合技師院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀。

例如，在技師院校課程設(shè)置中，學(xué)校需要將心理教育課程融入到正式課堂中，保證各專業(yè)班級一周兩次的思想教育課堂。技師院校需要選取青春期少年心理方面的專家人才，聘請為任課老師，并組織老師進(jìn)行心理健康教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校也需要配合老師授課內(nèi)容，采購適合學(xué)生的心理健康教材，并進(jìn)行發(fā)放。學(xué)校要聯(lián)合心理健康老師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，定期更新教學(xué)實(shí)施活動(dòng)。心理教育老師也需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，對學(xué)生的心理健康程度作出評測，并依照評測結(jié)果制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程解決學(xué)生心理問題。

心理老師需要秉持“認(rèn)真負(fù)責(zé)，有教無類”的原則，對待心理問題程度不一的學(xué)生給與專業(yè)的幫助，對學(xué)生形成思想偏差之前進(jìn)行預(yù)防。老師要避免主觀思想的代入，合理調(diào)節(jié)自身情緒以及客觀公正對待學(xué)生，以免發(fā)生心理健康教育的教學(xué)事故。同時(shí)，技師學(xué)校要不斷落實(shí)課堂的上課效果，以防其他專業(yè)課程老師占用心理健康課，導(dǎo)致心理教育課堂形同虛設(shè)。

技師院校通過對心理課堂的強(qiáng)制要求，能夠增強(qiáng)學(xué)生與心理課堂的聯(lián)系，讓學(xué)生在系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷虢逃?，獲得專業(yè)的心理健康知識(shí)，發(fā)現(xiàn)心理健康的作用。

2 提高道德建設(shè)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生直視心理問題

處在青春期的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆思想，加上技師院校的開放自由的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，出現(xiàn)曠課，早戀打架的學(xué)生不在少數(shù)。對于此類學(xué)生，大部分學(xué)校和老師多采用強(qiáng)制打壓的方式解決學(xué)生道德缺失的問題。但打壓措施并沒有實(shí)質(zhì)作用，反而會(huì)加重學(xué)生逆反心理。因此，學(xué)校需要找到學(xué)生思想問題的癥結(jié)，采用“疏”和“導(dǎo)”的模式，從源頭中幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，回歸正常學(xué)習(xí)生活。

因此，學(xué)校需要建設(shè)在教學(xué)樓中設(shè)置單獨(dú)的心理咨詢室，和心靈建設(shè)窗口。心理咨詢室的建設(shè)需要先從環(huán)境到配置，以及咨詢師的素質(zhì)都有諸多要求。心理咨詢室的環(huán)境要求干凈溫馨，并伴有人文情懷。舒適的環(huán)境能夠緩解學(xué)生的不安情緒和焦慮情緒，幫助學(xué)生卸下心房。學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)桌凳設(shè)置成沙發(fā)，擺放綠植，提供一些卡通抱枕等。針對學(xué)生壓力產(chǎn)生的思想道德問題，不斷推出減壓室，休息室，放松室等，給青春期學(xué)生的思想問題提供不同的放松環(huán)境。心理咨詢師對對于不同的學(xué)生的思想問題要進(jìn)行開導(dǎo)，要尊重和理解學(xué)生的想法，用平等交流的方式對待學(xué)生，對學(xué)生的背景和遭遇一視同仁和學(xué)生站在同一立場和角度思考問題，而不是一味的否定學(xué)生。心理咨詢師用自身專業(yè)能力，幫助學(xué)生走出青春期必經(jīng)的思想問題，將學(xué)生的心理狀態(tài)記錄成心理檔案，對于后續(xù)的學(xué)生思想道德建設(shè)也提供了理論基礎(chǔ)，對于部分思想狀態(tài)較差的學(xué)生，心理咨詢師需要進(jìn)行后續(xù)跟蹤，循序漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。

技師學(xué)校建立心理咨詢師能夠?yàn)榍啻浩趯W(xué)生提供了良好的傾訴環(huán)境和治療條件，及時(shí)拉住處在思想建設(shè)危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在校期間的良好成長。技師院校對心理健康的重視和不斷探索，也能夠打好思想道德的基礎(chǔ)，有利于減少學(xué)生思想道德問題的發(fā)生。

3 豐富校園活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富的校園活動(dòng)，吸引學(xué)生建立新的興趣愛好，帶領(lǐng)學(xué)生做好本職工作。例如，學(xué)校可以定期組織青春期心理健康的講座，講座可以邀請學(xué)生喜歡的老師進(jìn)行演講，拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，在融洽氛圍中學(xué)習(xí)關(guān)于心理健康的知識(shí)。當(dāng)然講座形式也可以進(jìn)行創(chuàng)新，講師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，采訪學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題并進(jìn)行解答，打破傳統(tǒng)沉悶的講座氛圍，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)講座內(nèi)容的消化吸收。另外，學(xué)校還可以組織豐富的校園活動(dòng)，將心理健康與運(yùn)動(dòng)會(huì)，與讀書會(huì)進(jìn)行聯(lián)合，并聯(lián)系技師學(xué)院的豐富專業(yè)體系，打造出不同的校園活動(dòng)，改變學(xué)生對技師學(xué)院的固有思維和看法，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在豐富活動(dòng)中找到自我，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)或者比賽中，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，了解自身長處并不斷進(jìn)步，塑造良好的學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)學(xué)生的正確思想形成。

技師院校設(shè)置豐富的校園活動(dòng)，幫助學(xué)生全身心投入校園活動(dòng)，阻止社會(huì)風(fēng)氣對學(xué)生心理建設(shè)的影響，讓學(xué)生在有效的引導(dǎo)下，構(gòu)造良好的心理健康狀態(tài)，成為富有知識(shí)和強(qiáng)大心理的優(yōu)良人才。

總結(jié)：技師院校的獨(dú)特性和特殊性，對學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)提出了更好的要求。技師學(xué)校對學(xué)生心理健康的培育過程也是百年育人的具體表現(xiàn)，這也利于學(xué)生用健康的心理狀態(tài)和思想觀念面對復(fù)雜社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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