崗位職業(yè)能力導(dǎo)向下高職公共英語課程改革的研究

劉穎鈺 　李曄

摘 要：發(fā)揮崗位職業(yè)能力的導(dǎo)向作用，加強高職公共英語課程改革活動，將能夠起到良好教學(xué)效果。本文主要從課程改革重要性分析入手，重點闡明了當(dāng)前高職公共英語課程教學(xué)中的問題，并提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)改革策略，為推進高職公共英語課程教學(xué)活動順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：崗位職業(yè)能力;高職公共英語;課程改革

1.前言

高等職業(yè)教育在培養(yǎng)專項技能人才方面發(fā)揮著積極作用，能夠給企業(yè)建設(shè)和社會發(fā)展輸送一大批優(yōu)秀人才。新形勢發(fā)展環(huán)境下，高職院校持續(xù)探索教育模式，越來越注重發(fā)揮崗位職業(yè)能力導(dǎo)向作用，開展公共英語課程改革活動，不斷提升教育水平。

2.課程改革重要性

職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要地位，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著顯著性優(yōu)勢。公共英語課程是當(dāng)前高職院校普遍開設(shè)的一門課程，注重夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力[1]。當(dāng)前經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，英語作為重要的交流語言形式，深受人們的關(guān)注。高職公共英語課程教學(xué)活動進行中，還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在了：（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，而高職院校師資力量的缺乏，則影響到了公共英語教學(xué)活動的順利開展。（2）教學(xué)內(nèi)容不具備較強的實用性，沒有充分顯出職業(yè)性特征，學(xué)生實踐操作技能培養(yǎng)效果不佳。（3）應(yīng)試教育理念產(chǎn)生的影響較深，高職公共英語教學(xué)方法較為單一，不夠靈活有效，無法全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

這些教學(xué)中的不足之處，會給高職學(xué)生的教學(xué)活動帶來不良影響。高職教育直接對應(yīng)專項就業(yè)，專項技能和實踐操作技能的培養(yǎng)，是高職教學(xué)活動中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段高職公共英語教學(xué)活動實施中，堅持崗位職業(yè)能力導(dǎo)向，順應(yīng)市場發(fā)展情況，加強教育改革工作，將能夠優(yōu)化教學(xué)活動，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，推進教學(xué)活動順利開展并取得良好成效，提升總體教學(xué)水平。

3.高職公共英語課程改革策略

3.1科學(xué)設(shè)定教育目標突出公共英語實用性

高職院校公共英語教學(xué)改革工作的順利開展，需要注重結(jié)合崗位職業(yè)能力，科學(xué)設(shè)定出教育目標，著重突出英語課程的實際應(yīng)用性特征。高職院校公共英語教學(xué)中，堅持著培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的指導(dǎo)思想，充分全面結(jié)合各個專業(yè)和具體就業(yè)方向，并從服務(wù)專業(yè)和置業(yè)需求的情況出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，良好培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)意識和英語應(yīng)用能力，同時要密切結(jié)合市場和社會發(fā)展需求，增強英語教學(xué)的實踐性和實用性，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

3.2模擬職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生實踐技能

高職院校中開設(shè)公共英語課程，重在培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生能夠良好掌握英語知識與技能，并結(jié)合自身職業(yè)類型和崗位職業(yè)能力，科學(xué)開展教育活動?，F(xiàn)階段高職院校公共英語課程改革活動進行中，要注重科學(xué)合理模擬職業(yè)環(huán)境，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生實踐英語技能。高職公共英語課程設(shè)置中，要從學(xué)生職業(yè)需求出發(fā)，充分結(jié)合崗位職業(yè)能力的需求和職業(yè)特色、學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案。電子商務(wù)、旅游、物流以及文秘等專業(yè)學(xué)生對于英語語言的需求較高，經(jīng)常會在日常工作中和客戶面對面交流[2]，對此，在實際開展公共英語課程改革中，需要注重結(jié)合學(xué)生的實際專業(yè)類型和崗位職業(yè)能力要求，合理模擬出生動形象的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不同職業(yè)情境中，逐步增強自身的實踐能力，更好適應(yīng)專業(yè)需求，提升自身英語學(xué)習(xí)能力。

3.3采用豐富靈活的教學(xué)方法

高職公共英語教學(xué)活動開展中，學(xué)校要能夠結(jié)合崗位職業(yè)能力、行業(yè)特色、學(xué)生特征，采用靈活、豐富的教學(xué)方法，促進學(xué)生在深入思考的過程中，逐步夯實自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強英語學(xué)習(xí)技能掌握效果。教學(xué)工作中要圍繞著學(xué)生入手，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，堅持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的真正參與者[3]。教師可以廣泛采用多種教學(xué)手段，通過使用網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體教師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代化手段，給學(xué)生提供更多實踐機會，展現(xiàn)出更為直觀、生動、形象的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過合作探究方法、情境教學(xué)方法、實踐培訓(xùn)方法、自主學(xué)習(xí)方法以及分層次教學(xué)方法等方式，因材施教，逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.4構(gòu)建完善合理的教學(xué)考核評價體系

高職公共英語教學(xué)中，要注重發(fā)揮崗位職業(yè)能力導(dǎo)向，建立科學(xué)有效、完善合理的考核評價體系，突顯教學(xué)的綜合整體效應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的不同特點、層次，選擇出不同的教學(xué)考核標準，從多樣化角度評價學(xué)生，著重考核學(xué)生的英語語言技能。采用學(xué)生自評、生生互評以及教師評價相結(jié)合的方式，達到科學(xué)評價的目的[4]。

4.結(jié)束語

高職院校堅持崗位職業(yè)能力導(dǎo)向，切實開展公共英語課程改革工作，更好適應(yīng)當(dāng)前教育活動需求，能夠逐步推進教育活動穩(wěn)步實施，提升教學(xué)活動實施效果。當(dāng)前高職公共英語課程教學(xué)進行中，不僅要科學(xué)設(shè)定教育目標突出公共英語實用性，還要模擬職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，同時采用豐富靈活的教學(xué)方法，并構(gòu)建完善合理的教學(xué)考核評價體系，這樣將能夠起到良好效果。

參考文獻

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[3]陳浩，陳果.云班課平臺支持下的高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究 ——以”3+2”本科班級為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，24（24）：210-211.

[4]張靜.需求分析視角下高職公共英語課程設(shè)置及實踐研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（2）：99-102.