農(nóng)村小學畢業(yè)班的管理及策略分析

溫智彬

摘要：班主任作為班級的管理者，承擔著班級管理工作，這項工作艱巨繁雜卻又意義重大。六年級是小學階段的最后一個學年，學生的思想和行為都發(fā)生了巨大的變化。做好農(nóng)村小學畢業(yè)班的管理工作既要考慮到畢業(yè)班學生的特性，又要結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村小學生的特點。文章從加強與家長溝通，給予學生人文關(guān)懷和制定班級規(guī)章制度規(guī)范班級管理三個方面闡述了班主任如何開展班級管理工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;畢業(yè)班;班級管理;家校溝通;人文關(guān)懷;規(guī)章制度

前言：

做好畢業(yè)班的班級管理工作是提升畢業(yè)班教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要做好農(nóng)村小學畢業(yè)班的班級管理工作，班主任要認真分析小學農(nóng)村畢業(yè)班學生的特點，有針對性地采取有效管理措施進行班級管理。本文就如何做好農(nóng)村小學畢業(yè)班班級管理工作提出了幾點意見。

一、加強與家長的溝通

加強與家長溝通，取得家長的支持和配合是開展好班級管理的有效措施。首先，家長是孩子的第一任也是終身教師，家長的言行舉止直接影響孩子;其次，班主任制定的班級管理條例，需要在家長的監(jiān)督下才能落實到位。現(xiàn)在，大部分農(nóng)村學生的家長外出務工，常年不在家，家長對學生的教育甚少，與教師的溝通也非常少，還有一部分家長意識不到家校合作的重要性，忽視與教師的溝通。大部分的家長，把孩子的教育管理問題一股腦兒丟給班主任，導致班主任在管理學生時，孤立無援，困難眾多。因此，班主任要主動加強與家長溝通，讓家長意識到孩子的教育離不開家長。與家長溝通的方式有很多，其中比較直接、有效的方式是家訪，通過家訪，向家長介紹學生在學校的情況，班主任對班級管理的理念以及具體的措施，哪些工作需要家長的配合等等?，F(xiàn)在是信息時代，班主任也可以利用網(wǎng)絡平臺與家長聯(lián)系溝通，建立多元化溝通平臺。例如打電話，微信聯(lián)系，qq聯(lián)系等等，這些聯(lián)系方式既便捷又高效。如建立班級管理微信群，邀請家長加入，班主任可以在在群里公布班級管理情況，也可以邀請家長積極獻言獻策，共同管理班級。更有甚者，邀請家長主動到學生所在班級，透過小孩的同學口中去得知孩子在校的行為習慣和學習習慣，實踐也證明，但凡到校了解過的家長，必然會有所領(lǐng)悟，從而認識到自己肩負的責任。因此，班主任要加強與家長聯(lián)系，讓家長也參與到班級管理中來，與家長形成合力，才能做好班級管理工作。

二、制定班級管理制度，規(guī)范管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴明的紀律是班級形成良好的學習風貌的前提。做好班級管理工作最關(guān)鍵的一步，就是要制定嚴格的班級管理制度并執(zhí)行好，做到獎罰分明。尤其是對于六年級的學生，臨近畢業(yè)的他們，心理浮躁行為逆反，有時甚至發(fā)泄不滿情緒和實施破壞行為。為此，要通過一些制度來約束他們。首先，班主任應該在學期開始，就制定出合理的班級管理制度，并且在教學實踐中不斷地完善。第二，對有違反制度的學生，要言出必行，依班規(guī)處置，要讓學生時刻感受到紀律的存在，慢慢地形成自我約束的能力。對于表現(xiàn)好的學生，要給與適當?shù)莫剟?，如學生在學習上取了進步或者有拾金不昧的行為，班主任要根據(jù)管理制度，給與學生物質(zhì)或者精神鼓勵。班主任通過班級管理制度來使班級管理規(guī)范化，從而幫助形成良好的學習風氣，班級有了良好的學習風氣，學生才能更加自覺地學習，教師的教學工作才能順利開展，為畢業(yè)和進入初中學習奠定較好的基礎。

三、給予學生人文關(guān)懷

給予學生人文關(guān)懷有助于開展好班級管理工作。畢業(yè)班的學生面臨畢業(yè)和升學，他們學習任務重心理壓力大，農(nóng)村學生的家庭教育缺失，所以，教師要在生活和學習上給予他們更多的人文關(guān)懷，讓他們感受到關(guān)愛和溫暖，幫助他們度過艱難的畢業(yè)季。例如，班主任對學生做好思想和愛心教育，激發(fā)學生的學習積極性，給予他們奮發(fā)向上的勇氣和力量。筆者在執(zhí)教過程中親身經(jīng)歷這樣一個案例：在學生的思想轉(zhuǎn)化過程中，有一個同學，一直都在不完整的家庭成長，媽媽是精神病，爸爸經(jīng)常酗酒、家庭暴力，姐姐年級輕輕就出去娛樂場所混，所以整個人很叛逆，反動。拒絕與所有教師的溝通，因為他覺得自己所做的任何事在人眼中都是壞事、錯事。同學把其不良行為不斷投訴給教師，而教師也不斷投訴給家長，家長就不斷地棍棒伺候。但該生真的那么壞的徹底嗎？他無時無刻都在犯錯嗎？他為什么會犯錯呢？不是的，因為，他缺乏一種愛、一種交流、一種溝通。筆者發(fā)現(xiàn)這種情況，經(jīng)常找準合理的時機對其進行思想的滲透和愛心教育，在畢業(yè)班的后半段時間里，轉(zhuǎn)變是有目共睹的，脾氣好了很多、課堂也不擾亂秩序、和同學們也能很好的相處并堅持到了小學畢業(yè)。但是在畢業(yè)后透過一些回來探望筆者的學生口中得知，該生還是沒能繼續(xù)堅持，還結(jié)交了社會不好人員，最終還犯法，送上了性命。這成了筆者心中的一個遺憾，筆者在想：如果筆者能在其畢業(yè)后，堅持去看他，去幫助他，可能他的人生會有不一樣的結(jié)果。因此，面對農(nóng)村的孩子，教師要給予他們更多的愛，不僅要教授他們文化知識，更要在思想上開導他們積極進取，不被現(xiàn)實所困。

結(jié)束語：

農(nóng)村小學畢業(yè)班的管理工作是一件充滿樂趣和挑戰(zhàn)的工作，作為教師，我們要從多個方面著手，既要取得家長的支持與配合，又要通過規(guī)章制度來規(guī)范管理，還要重視人文關(guān)懷，三管齊下努力做好農(nóng)村小學畢業(yè)班的班級管理工作，為提高教學質(zhì)量和學生的畢業(yè)升學保駕護航。

參考文獻：

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