試論小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)的德育滲透

程露

摘 要：小學(xué)階段的德育教育在學(xué)生求學(xué)生涯中是重中之重，其發(fā)揮著主導(dǎo)和奠定基礎(chǔ)的作用。由于受陳舊的教育思想的影響，部分班主任對學(xué)生還在進(jìn)行宣貫式、注入式德育教育，這種“當(dāng)面鑼，對面鼓”的教育方法對于新時(shí)期的小學(xué)生已經(jīng)不太適宜了。德育需要班主任以時(shí)代背景和社會需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高德育教育的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。為此，文章探究了小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)的德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;語文教學(xué);德育滲透

一、班主任德育實(shí)效性重要意義

德教是小學(xué)生教育的關(guān)鍵，更是指導(dǎo)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的根本。小學(xué)階段，是學(xué)生接受德教的初始階段，因此必須要重視在小學(xué)過程德教的重要性，為學(xué)生日后的其他知識學(xué)習(xí)、樹立正確的三觀奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班主任是學(xué)校開展德教學(xué)的關(guān)鍵，是強(qiáng)化學(xué)生德育綜合素質(zhì)的引路人，品德高尚的班主任是對小學(xué)開展并推動德工作的的重要影響因素，更是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的啟蒙人，其有效的德育教學(xué)更對培養(yǎng)人才奠定良好的基礎(chǔ)?？梢?，為了推動學(xué)校德教的開展必須重視班主任在教學(xué)中的實(shí)際作用，并在實(shí)踐教學(xué)中，提升小學(xué)班主任的德教能力，通過對其自身德育素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)對德育教學(xué)的優(yōu)化。只有充分發(fā)揮班主任的作用，突出其德育教學(xué)的能力，才能有效地保障培養(yǎng)小學(xué)生的德育素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生健康快樂的成長。

二、班主任在語文教學(xué)中開展德育教育的教學(xué)策略

（一）挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)課本中所出現(xiàn)的課文都是千挑萬選的，內(nèi)容也都是比較正能量的，其中也包含了對于學(xué)生的德育教育。所以，在一開始將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)的語文課堂的時(shí)候，班主任首先就可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，為學(xué)生剖析教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠明白文章所蘊(yùn)含的真理。在為學(xué)生講解的過程中，班主任可以采取“啟發(fā)”的講課方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，班主任在講解到某個(gè)有關(guān)于德育的內(nèi)容的時(shí)候，不是直接告訴學(xué)生要這么做，這件事情告訴了我們一個(gè)什么樣的道理，這樣的講課的方式很容易讓學(xué)生厭煩。所以，教師可以用問問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中的想法，然后一點(diǎn)點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

家庭是學(xué)生的第一課堂。因此，良好的家庭氛圍可促使學(xué)生形成健康的心理，茁壯地成長。因此，家庭要營造歡樂有愛、相互尊重等氛圍，為學(xué)生提供良好的生長環(huán)境，幫助學(xué)生形成開朗樂觀的性格，并使學(xué)生養(yǎng)成與人為善、積極生活的良好心態(tài)，使學(xué)生的心理健康地全面發(fā)展。但在惡劣的家庭氛圍中，就會使學(xué)生形成悲觀、懦弱、膽小的性格，不利于其健康成長。可見，家長需要用愛支撐為學(xué)生提供溫馨的家庭氛圍，幫助學(xué)生茁壯成長。在此基礎(chǔ)上，家長還要重視對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，在班主任進(jìn)行德教的同時(shí)，家長需要予以配合并落實(shí)監(jiān)督責(zé)任，才能保證對學(xué)生的德育是有效的。

（三）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育的落實(shí)，為了真正有效地進(jìn)行德育教育的教學(xué)，首先需要明確價(jià)值觀，并且在教學(xué)的過程中將語文的知識與相關(guān)的德育內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時(shí)得到德育方面難度提升，最終使得德育教育得以滲透。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以提供多方面的選擇以及方法，并且在教學(xué)的過程中逐漸進(jìn)行德育教育的滲透。例如：當(dāng)在解析講述方法的時(shí)候進(jìn)行德育教育的滲透則是最為常用的一種手段，這也是小學(xué)語文班主任最擅長的教學(xué)方式之一，在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠通過小學(xué)語文素材的講解與分析，來使得學(xué)生們更加了解德育方面的相關(guān)主題以及有效的結(jié)合，從而充分提升學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容在價(jià)值層面的理解，最終使得德育教育得到完美的結(jié)合。而在教學(xué)的過程中，采用情境教學(xué)的方式也依舊能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)工作中德育教育的滲透，在進(jìn)行教學(xué)的過程中首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的教學(xué)情境，并且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)使得學(xué)生們能夠逐漸學(xué)習(xí)更多的德育內(nèi)容，教師可以采用榜樣或者先人事跡的方式來感染學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得小學(xué)語文課堂能夠真正滲透德育教育。

（四）在進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

當(dāng)在進(jìn)行小學(xué)階段的教學(xué)工作開展過程中，課外閱讀也是一個(gè)非常重要的方面，通過課外閱讀不僅學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，還能使得學(xué)生的思想變得更加豐富，最終使得學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀等得到優(yōu)化與改善，陶冶學(xué)生的情操。而如果在課外閱讀的教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠使得學(xué)生具備良好的三觀，還能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，并且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師可以首先找一些相關(guān)的德育教育內(nèi)容，并且讓學(xué)生們在進(jìn)行閱讀的過程中配合德育教育的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而使得德育教育得到滲透。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，并且使得教學(xué)的內(nèi)容充滿積極的能量，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的目的，最終使得學(xué)生們的注意力被吸引。此外，教師還需要了解學(xué)生們的興趣愛好，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好來進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生們得到個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排，從而促使學(xué)生們在閱讀的過程中能夠得到德育方面的教育。此外，教師還需要讓學(xué)生們在完成閱讀之后寫讀后感以及評價(jià)，這樣不僅能夠有助于教師對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，還能使得學(xué)生認(rèn)識更多的德育方面的要素，使得德育教育得到滲透。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中想要滲透德育教育，教師則需要在各個(gè)方面進(jìn)行積極的改進(jìn)，使得教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)均能讓德育教育滲透，最終使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力得到提高。并且提升學(xué)生們的積極性以及主動性，最終使得學(xué)生們能夠在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會更多內(nèi)容，而不僅僅只是學(xué)到了語文知識而已。教師可以通過各種各樣的教學(xué)方式提升學(xué)生們的積極性，從而達(dá)到德育滲透的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋國琴.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及方法[J].名師在線，2019（10）：79-80.

[2]黃保佑.小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育的實(shí)踐嘗試[J].農(nóng)家參謀，2018（12）：140+157.

[3]周平.試論小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)的德育滲透[J].科教文匯（上旬刊），2018（06）：126-127.

[4]劉婷婷.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2018（08）：87-88.

[5]朱青.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[D].上海師范大學(xué)，2011.