談初中數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

阿瓦妮薩·阿卜杜熱伊木

摘 要：隨著初中數(shù)學課程改革的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，課堂教學模式也由原來的單一化逐步變成多樣化.如何使課堂教學效益最大化，最主要的是“有效教學”，對學生做到“因材施教”，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使所學知識運用到實際生活中去，從而也提高了教學質(zhì)量.本文基于談初中數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑展開論述。

關鍵詞：初中數(shù)學課堂教學中;激發(fā)學生學習興趣;有效途徑

引言

數(shù)學作為初中學習的重要學科之一，學好數(shù)學，不僅能提高學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，還能將所學知識運用到今后的工作和生活中去，提高學生的實踐能力.教師在新課標的指引下，通過調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，改進課堂教學方法，營造互動的課堂氛圍，教師和學生積極配合、共同發(fā)展，一定能夠提高初中數(shù)學課堂教學水平，實現(xiàn)教師和學生共同提高的最終目標.

1 初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

當前面臨的主要問題就是，學生沒有及時的發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學的套路，沒有真正理解數(shù)學的知識點，導致成績下降。數(shù)學科目與其他所學的公共基礎課相較而言，課程理解程度更為深入，思維方式更加復雜，初中數(shù)學課程所接觸到的數(shù)理知識要求學生有一定的思維靈活性，理解難度更大，這就要求初中生要從小建立起良好的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，引導學生掌握數(shù)學課程。對于初中數(shù)學的學習來說，它們和其他科目相比起來，數(shù)學這門課程接受起來更艱難，在教學上有更大的難度。因此對于初中數(shù)學的教學過程中老師要投入更多的精力，而老師的教學方法直接影響著初中數(shù)學教學的成果。

當前階段，最重要的就是創(chuàng)新教學方法，進一步實現(xiàn)教學的有效性。當前我們的初中教育還存在缺陷，比如目前的初中數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的思維能力強調(diào)的過于重要了，恰恰忽略了學生研究數(shù)學模式以及初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)在初中中的地位。當然在這次初中數(shù)學的改革還是利大于弊的，初中數(shù)學課程內(nèi)容拓展到了高中階段學習的基礎內(nèi)容，加大了知識的復雜程度。但隨之而來的問題也出現(xiàn)了，教師僅僅能對初中生的日常學習進行管理和約束，對學生的心理缺乏良好的調(diào)節(jié)。

2 培養(yǎng)學生思維變通能力

提高學生的學習能力是數(shù)學教學的主要目的，教師和學生在課堂上通過雙向互動，使學生動腦思考問題、動手解決問題等能力得到全面提高.因此，教師在課堂教學過程中，一定要注重對學生能力的培養(yǎng).數(shù)學教學的主要目的是拓展學生的發(fā)散性思維.發(fā)散性思維是指要改變已經(jīng)習慣的思維定式，應從多方位、多角度去思考問題，在數(shù)學問題的解決中不存在絕對正確，也沒有絕對單一的解題方法，教師應通過對學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)證實這一點，學生思維變通能力的培養(yǎng)能夠提高學生數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)思維模式，使學生運用多種方法解決數(shù)學難題。在對多題解類型題的學習中，教師要鼓勵學生自我思考，敢于發(fā)表自己的意見與看法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，運用多種思維模式解答難題。在對同一問題進行思考時，學生們應從多個方面進行思考，并敢于發(fā)表自己的解題思路，敢于突破自身傳統(tǒng)思維。

3 運用幽默語言激發(fā)學生學習興趣

在初中階段的數(shù)學教學當中，教師為激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學知識學習的快樂，要盡可能地運用幽默語言，調(diào)動學生學習的積極性。教師在語言表達能力上要強，能夠莊謙兼?zhèn)?，運用幽默的語言讓學生積極地學習，通過生動活潑的語言讓學生認識到數(shù)學知識學習沒有想象中那么難，并且能從中獲得學習的樂趣。例如，在開學的數(shù)學課堂中，教師不用忙著陳述提煉知識點，而應先對數(shù)學知識進行概括性的說明：“數(shù)學知識是從生活中來的，學習數(shù)學知識是為了能夠更好地在生活中應用。數(shù)學知識的學習也不是單調(diào)乏味的，數(shù)學符號猶如跳動的音符，能夠帶給人思考的空間，并能開闊人的眼界。如果同學們想要體驗數(shù)學知識的獨特魅力，那么就和老師一起進入有趣味的數(shù)學知識的學習氛圍中吧，這一定是一場比較精彩的冒險?！蓖ㄟ^對教學語言的靈活運用，教師就能調(diào)動學生學習的欲望，讓學生能夠跟隨著教師一起探究數(shù)學的奧秘。

4 互助學習、合作學習

數(shù)學學習的特點是靈活多變的，學生在解決數(shù)學問題時應以多角度、多方位對問題進行思考并解答，由于每個人的思考模式較為固定，導致解題思路千篇一律，不夠新穎，沒有變化。傳統(tǒng)學習方法是通過老師講解帶領學習的方式或通過題海戰(zhàn)術來提高數(shù)學題解答能力。數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學習方法，可以通過組建學習小組，使學生們合作學習、互助學習。組建學習小組，學生可以分享自己的解題思路，大膽發(fā)表自己對試題的看法與，從而激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。學生們通過小組共同學習，交流對數(shù)學題的解答思路和看法理解，不光激發(fā)了自身的思維能力，也可得出多種解題思路，加深了學生對知識點的理解程度，也打破了傳統(tǒng)解題思路千篇一律的模式。

5 運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學涉及的內(nèi)容比較豐富，在實際的教學中，為能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，就需要將數(shù)學課堂教學和當前的信息化技術緊密地結合起來，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學習氛圍。傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學是靜態(tài)的，它對學生學習主動性、積極性和興趣的激發(fā)比較有限。但信息時代背景下，可以將多媒體技術和數(shù)學教學緊密地結合起來，這有助于從整體上提升數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。通過發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)圖文并茂的教學內(nèi)容，能讓學生在學習數(shù)學知識的時候耳目一新，從而從整體上提升學生的學習熱情。

結束語

在新課改的大環(huán)境下，傳授單一的數(shù)學知識點已經(jīng)不再是數(shù)學學科建設和學習的主要目標了，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力的發(fā)展并提高教學質(zhì)量是在大環(huán)境下數(shù)學教育的核心。而老師主要是通過教學活動的手段進行知識的傳授，因此怎樣在新課標背景下構建一個高效數(shù)學課堂顯得尤為重要，這就需要有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻

[1]張學虎，魏倩.初中數(shù)學數(shù)形結合思想教學研究與案例分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（24）：98.

[2]丁麗芹.初中數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：239.

[3]張強.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學，2010.