從小處著手培育中職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

張瑜

摘 要：在廣大青年、學(xué)生中大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀已成為學(xué)校培育青少年思想道德教育工作的重要途徑。我校根據(jù)中共十八大、十八屆歷次全會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，多渠道對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，本文總結(jié)了我校積極探索對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中職生;培育

1 當(dāng)前中職學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象

一是當(dāng)前中職學(xué)校生源緊張，生源素質(zhì)整體下滑。能來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，多數(shù)是迫于無(wú)奈才來(lái)校讀書(shū)學(xué)技能的，同時(shí)自身存在這樣那樣的“問(wèn)題”，如學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，有過(guò)不光彩的“前科”等等。二是學(xué)生多數(shù)以自我為中心，缺乏禮讓和包容。很多學(xué)生不懂得尊老愛(ài)幼和關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，坐公交車(chē)不會(huì)給老年人、孕婦和帶小孩的人讓座;只考慮自己的利益，不考慮其他人的感受和利益，更不會(huì)考慮集體的利益;考試作弊;說(shuō)粗話(huà)，不尊重老師;不虛心聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，有時(shí)直接和老師、家長(zhǎng)冷言相對(duì)，甚至直接頂撞老師和家長(zhǎng)等等。三是存在各種不好的“習(xí)慣”。晚睡晚起睡懶覺(jué)，不吃早飯，不整理被褥，不講個(gè)人衛(wèi)生，不遵守公共秩序，玩手機(jī)上網(wǎng)，墻壁上亂貼、亂寫(xiě)、亂畫(huà);在校園及公共場(chǎng)所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾，缺乏安全意識(shí)等等。四是審美和價(jià)值取向存在誤區(qū)。目前社會(huì)上及校園里的流行“時(shí)尚”，使得中職學(xué)生的審美、儀態(tài)、儀表等方面發(fā)生了偏差，染發(fā)（尤其是多彩染發(fā)）、低腰褲、超短裙、低胸上衣等等，誤認(rèn)為穿的越少、露的越多、頭發(fā)越多彩越好越美麗。五是重享樂(lè)，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。六是內(nèi)心空虛，理想信念不堅(jiān)定。七是組織紀(jì)律觀念淡漠，缺乏法律意識(shí)。

2 在中職學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

2.1與課堂教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)

知之彌深，持之彌久，知是樹(shù)立核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。中共十八大后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容已寫(xiě)進(jìn)了教材，課堂教學(xué)成為培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。教師在課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際地向?qū)W生解析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和重要作用;教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、善于分析，面對(duì)世界的復(fù)雜變化，面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，面對(duì)魚(yú)龍混雜、泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)選擇等多方面的考量，有的放矢地釋疑解惑，澄清在價(jià)值觀問(wèn)題上的模糊認(rèn)識(shí)，明辨價(jià)值觀念、正確抉擇。

2.2與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

2.2.1健康和衛(wèi)生習(xí)慣

嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，早睡早起，堅(jiān)持鍛煉，按時(shí)吃早飯，文明上網(wǎng)，杜絕網(wǎng)癮。

2.2.2愛(ài)國(guó)、文明禮儀習(xí)慣

教育學(xué)生：舉止是一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)，它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等，文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝;文明用語(yǔ)、遵守公共秩序。服裝發(fā)飾得體大方，衣不露邊，發(fā)不過(guò)肩，不染發(fā)、不燙發(fā)、不濃妝淡抹，讓學(xué)生擁有正確的審美導(dǎo)向。

2.2.3學(xué)習(xí)和讀書(shū)習(xí)慣

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課;教育學(xué)生：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn);讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要途徑，讀書(shū)使人善于思考，博學(xué)多聞，心胸開(kāi)闊，心境平靜，有利于來(lái)理解和解決問(wèn)題。

2.2.4安全習(xí)慣

教育學(xué)生：安全是一切活動(dòng)的前提，切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)刻牢記“安全第一”的思想是順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的保障。交通安全習(xí)慣的養(yǎng)成教育，飲食安全教育，同時(shí)加大安全技能訓(xùn)練，如：應(yīng)急疏散、消防滅火、危險(xiǎn)逃生等等。

2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，踐行傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育

積極健康向上的思想和精神在學(xué)生心理播下種子，就能生根、開(kāi)花、結(jié)果，就能轉(zhuǎn)化為崇德向善的實(shí)際行動(dòng)。

成立“道德銀行”把每一次做的好事進(jìn)行量化，計(jì)算分值，存入“道德銀行”的個(gè)人賬戶(hù)，個(gè)人賬戶(hù)內(nèi)的分值作為評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)人的賬戶(hù)內(nèi)的分值足夠多的時(shí)候，她（他）就是一個(gè)擁有良好品行的人，她（他）的行為就變成了習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)慢慢變成品行。

積極開(kāi)展做一次忠實(shí)聽(tīng)眾，做一件實(shí)在的好事，讓一次座位，為父母洗一次腳等舉手之勞的活動(dòng)。讓學(xué)生感受到做一個(gè)具有傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的人并不難，不是能與能的問(wèn)題，而是做與不做的問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)持這樣做下去，別人就會(huì)投去感激的目光、感謝的話(huà)語(yǔ)，自己的心靈也會(huì)從中受到洗禮，體會(huì)到受人尊敬的感覺(jué)。同時(shí)，利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、宣傳欄、LED等方式積極向?qū)W生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在校園叫響“三個(gè)倡導(dǎo)”24個(gè)字的基本內(nèi)容。學(xué)生在課余也能時(shí)刻感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的存在，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和校園氛圍。

2.4 學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

道不可坐論，德不能空談。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不只是引人向善的精神理念，更是需要付諸行動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則。按照教育部的規(guī)定，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，有到企業(yè)實(shí)習(xí)的安排。學(xué)校利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)技能方面做出了要求，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，也做了工作布置。讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容融入本職工作，把核心價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)、選擇、取舍的標(biāo)尺，作為行動(dòng)準(zhǔn)則來(lái)恪守;把本職崗位作為踐行核心價(jià)值觀的基本平臺(tái)，從本職工作做起，在完成任務(wù)中見(jiàn)成效;在實(shí)踐中深化對(duì)核心價(jià)值觀的理解，更好地感悟核心價(jià)值觀的真諦和要義。

我校全體教師教育學(xué)生從“知曉”到“理解”，再到“行動(dòng)”，讓他們?cè)谌粘Ｉ罾?、在工作崗位上、在人際交往中，要多一份擔(dān)當(dāng)、多一份努力、多一點(diǎn)行動(dòng)、多一點(diǎn)堅(jiān)守。用教師的行為和品格感召學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使他們成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生力軍，做社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙志強(qiáng).在細(xì)微處培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].《青年與社會(huì)》，2014（15）：153-154.