民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用探究

李膺民

摘 ?要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)美術(shù)教育的重視程度也越來越高。民間美術(shù)作為我國(guó)美術(shù)教育的重要組成部分，積極的推動(dòng)傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的傳承有著極為重要的喲一。文章主要是就民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;美術(shù)教育;應(yīng)用

1美術(shù)課堂融合民間美術(shù)資源的價(jià)值

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大多都是教師根據(jù)書本中人素材開展美術(shù)課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，影響了課堂教學(xué)活躍度的提高。由于課本中素材的選取也存在著很大的局限性，假如教師沒有根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和要求補(bǔ)充內(nèi)容，那么必然會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的視野無法得到進(jìn)一步的拓展，而影響到學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美能力的提升。如果教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，將種類繁多的民間美術(shù)資源運(yùn)用多樣化的藝術(shù)形式引入到課堂教學(xué)中，將課堂真正的交還給學(xué)生的話，不僅有助于學(xué)生參與美術(shù)課堂積極性的增強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)素養(yǎng)的提高也有著極大的促進(jìn)作用。作為美術(shù)教師來說，應(yīng)該合理運(yùn)用多樣化的美術(shù)教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到民間美術(shù)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)中，切身的感受民間藝術(shù)的魅力，幫助學(xué)生提高自身的美術(shù)藝術(shù)品格，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中的應(yīng)用

2.1組織學(xué)生欣賞民間美術(shù)，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野

教師應(yīng)該從以下幾方面著手，合理運(yùn)用民間美術(shù)資源開展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解和民間美術(shù)的藝術(shù)形式和內(nèi)容，要求學(xué)生通過直接的觀賞提高自身美術(shù)學(xué)校興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)感知能力。在課堂教學(xué)過程中，教師必須充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造接觸和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的氛圍。其次，準(zhǔn)確把握美術(shù)教學(xué)的主旨與中心，要求學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，提升自身的藝術(shù)欣賞能力，拓展藝術(shù)視野，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和分析藝術(shù)作品的正確方法，幫助學(xué)生加深對(duì)民間美術(shù)資源的了解和認(rèn)識(shí)。教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以通過組織學(xué)生參加美術(shù)展覽館的方式，聽工作人員講解民間美術(shù)發(fā)展的歷程，引導(dǎo)學(xué)生近距離的感受和實(shí)踐民間美術(shù)藝術(shù)。教師在提倡教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備充足的民間美術(shù)教學(xué)資源，探索和研究學(xué)生喜歡的民間美術(shù)內(nèi)容，然后按照美術(shù)課程教學(xué)的要求，通過多媒體向?qū)W生播放。另外，假如學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源允許的情況下，教師還可以通過組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的方式，感受教學(xué)視頻中親眼看到的作品制作的真實(shí)體驗(yàn)。然后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)積極的思考和探究，加深對(duì)民間傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高提供強(qiáng)有力的支持。

2.2指導(dǎo)學(xué)生分析民間美術(shù)特色，提升學(xué)生審美水平

學(xué)生自主鑒賞能力不足是現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，作為美術(shù)教師來說，必須在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，積極的引入民間美術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分重視分析美術(shù)作品的重要性，參與到美術(shù)課堂的教學(xué)中，才能在幫助學(xué)生加深對(duì)民間美術(shù)資源了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)民間美術(shù)資源的特色，提高自身的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。這就要求教師在詳細(xì)的講解民間美術(shù)資源的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的深入交流，了解并掌握學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)。比如，教師在向?qū)W生講解刺繡這一傳統(tǒng)民間美術(shù)形式時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇具有代表性的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，然后就刺繡工藝在美術(shù)藝術(shù)品創(chuàng)作過程中應(yīng)用的渲染、回話以及刺繡等藝術(shù)手法進(jìn)行詳細(xì)的講解，為學(xué)生后期知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。另外，教師還可以采取組織學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的方式，要求學(xué)生自主完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，然后從學(xué)生創(chuàng)作的作品中選擇優(yōu)秀的作品讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生按照自己掌握的知識(shí)指出作品中值得大家學(xué)習(xí)的地方，然后再通過與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生參與民間美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，主要是由教師按照美術(shù)教材中現(xiàn)有的素材，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中選擇自己喜歡的圖案火災(zāi)作品自主進(jìn)行模仿和練習(xí)。由于學(xué)生在單純模仿練習(xí)美術(shù)作品的過程中，無法發(fā)揮出自己的想象力，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，限制了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)性和自主性。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用民間美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)的增強(qiáng)有著極為重要的意義。比如，剪紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。所以，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，必須確保學(xué)生能夠跟上自己的教學(xué)思路，按照由淺至深的教學(xué)順序，促進(jìn)學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力的穩(wěn)步提升，要求學(xué)生在欣賞美麗藝術(shù)作品的過程中收獲和感受美的體驗(yàn)，并將其真正的應(yīng)用于到現(xiàn)實(shí)生活中，為什么的每個(gè)人營(yíng)造感受美的環(huán)境。教師在運(yùn)用剪紙這一傳統(tǒng)民間美術(shù)形式開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生自動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。首先，教師可以通過向?qū)W生講授傳統(tǒng)節(jié)日的方式，引出課題教學(xué)中引用的民間美術(shù)內(nèi)容，要求學(xué)生在認(rèn)真聽教師講解的過程中，了解傳統(tǒng)民間美術(shù)藝術(shù)的含義。然后吃飯發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體將剪紙藝術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生加深對(duì)民間傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解。其次，教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，可以通過向?qū)W生講解美術(shù)作品藝術(shù)特色的方式，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，暢談自己對(duì)美術(shù)作品的看法，然后再由教師就學(xué)生的看法和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的有效提升。另外，教師在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，還應(yīng)通過親自示范的方式，要求學(xué)生通過自主思考和領(lǐng)悟，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的個(gè)性化美術(shù)藝術(shù)作品。

結(jié)語

總之，我國(guó)教育事業(yè)迅速發(fā)展的過程中，教育部門對(duì)民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中應(yīng)用的重視程度也越來越高。由于民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中的應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)美術(shù)教育工作的開展有著極為重要的意義，所以教育部門必須根據(jù)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，合理運(yùn)用民間美術(shù)資源推動(dòng)美術(shù)教育工作的改革與創(chuàng)新。

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