淺析應(yīng)用型本科院校表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

趙健

【摘 要】作為應(yīng)用型本科院校的表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)更好地被社會(huì)行業(yè)所接受，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣才能使人才培養(yǎng)真正適應(yīng)新時(shí)代市場(chǎng)和社會(huì)的需求，縱觀當(dāng)下各高校的實(shí)際教學(xué)，很多依舊一成不變地沿襲著傳統(tǒng)而又陳舊的培養(yǎng)模式，這使得人才培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)用性不高，很難被社會(huì)接納，因此，本文從應(yīng)用型本科表演人才培養(yǎng)模式入手，就一些真正應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行具體分析探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；表演專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0182-02

一、應(yīng)用型本科的培養(yǎng)模式

所謂培養(yǎng)模式，是指在教學(xué)、培訓(xùn)活動(dòng)中，在一定的思想和理論指導(dǎo)下，所建立起的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)架。其主要包含四個(gè)方面的要素。首先是理論依據(jù)，這是培養(yǎng)模式建立和運(yùn)用的前提，并起到?jīng)Q定性作用。其次是培養(yǎng)目標(biāo)，即通過(guò)該模式的運(yùn)用，能夠獲得怎樣的效果。再次是操作程序，即教師應(yīng)該通過(guò)怎樣的程序和步驟來(lái)運(yùn)用這種模式。最后是實(shí)現(xiàn)條件，即影響培養(yǎng)模式效力發(fā)揮的各種因素，如：教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等?？梢钥闯觯囵B(yǎng)模式是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到怎樣培養(yǎng)、如何培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)等關(guān)鍵性問(wèn)題，理應(yīng)得到教師和高校的高度重視。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，合理制定教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案是表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)基石和最高指導(dǎo)方針。表演專(zhuān)業(yè)一直秉承“提高學(xué)生戲劇鑒賞力、審美感受力，認(rèn)識(shí)生活并研究戲劇本體以此指導(dǎo)實(shí)踐”的表演教學(xué)理念。在制定這一目標(biāo)的過(guò)程中要求一方面要有堅(jiān)實(shí)的理論課做支撐；另一方面需要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特色補(bǔ)充大量的實(shí)踐課，做到既有理論又有實(shí)踐，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前社會(huì)對(duì)表演專(zhuān)業(yè)人才需求量較大，隨著戲劇影視行業(yè)的推廣，需求量也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，尤其是時(shí)下真正藝術(shù)類(lèi)院校培養(yǎng)的學(xué)生有限，一些綜合性院校也正在開(kāi)辦或準(zhǔn)備開(kāi)辦這一專(zhuān)業(yè)，但大多數(shù)院校在師資、設(shè)備等方面又有先天的不足，這也給專(zhuān)業(yè)性院校創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)遇，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。通過(guò)調(diào)研總結(jié)，我們進(jìn)行了大量的工作，對(duì)于應(yīng)用型表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)不能一味照搬北電或中戲的模式，教學(xué)計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，要找出適合地方學(xué)生發(fā)展的特色之路，要充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)計(jì)劃要打破模式化，注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，理論和實(shí)踐相結(jié)合，課程的設(shè)定可根據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生的實(shí)際情況而定。讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐、多思考、多創(chuàng)造；積極聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、藝術(shù)家等到院校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和行業(yè)交流，并不斷和兄弟院校進(jìn)行廣泛走訪(fǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)也盡可能多地和相關(guān)行業(yè)、兄弟院校的專(zhuān)家介紹學(xué)校表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，使專(zhuān)業(yè)能夠不斷完善、不斷進(jìn)步，從而為真正建成應(yīng)用型本科表演專(zhuān)業(yè)打下基礎(chǔ)。

實(shí)行應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方針，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重、能力與行業(yè)同步”的教學(xué)指導(dǎo)思想，具有特色鮮明、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的特點(diǎn)。表演專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)以聲音、肢體塑造典型人物技能技巧；緊密結(jié)合社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)《臺(tái)詞》《話(huà)筒前藝術(shù)》《形體》《聲樂(lè)》《導(dǎo)演基礎(chǔ)》《化妝造型》《節(jié)目制作》等課程，重視實(shí)踐課教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)實(shí)用化，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程設(shè)置強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的比重，凸顯表演專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域知識(shí)性與技能性相結(jié)合并突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。注重在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美與藝術(shù)鑒賞的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

三、應(yīng)用型本科表演人才培養(yǎng)模式分析

首先，在教學(xué)模式上大部分院校實(shí)行小課分組式訓(xùn)練，針對(duì)形體、臺(tái)詞、聲樂(lè)、表演四門(mén)主干課程，選擇好階段性授課教師，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)確定主課教師與輔課教師結(jié)合的方式，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱授課，保證全班授課進(jìn)度的同步性。但是針對(duì)固定教師分組授課也出現(xiàn)了一些弊端，比如：教師在授課內(nèi)容與方式上的區(qū)別，學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣上的差異等方面的問(wèn)題。因此，在階段性教學(xué)結(jié)束后可根據(jù)實(shí)際情況變換教師授課，這樣更利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不同老師的教授方法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求教師教學(xué)既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要保持良好合作關(guān)系，教學(xué)氛圍融洽，不是閉門(mén)造車(chē)、各自為政，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“派系”、不團(tuán)結(jié)等不利于表演專(zhuān)業(yè)合作創(chuàng)造作品的要求，針對(duì)這一問(wèn)題就要在分組教學(xué)模式上引入換組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)水平等多方面的情況及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。比如：本組學(xué)生在一位老師的授課方式下一般會(huì)出現(xiàn)很多共性問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)相似，不足也是相同的，所以針對(duì)這些共性問(wèn)題可以通過(guò)互換教師客觀實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，大大提升教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。通過(guò)分組和換組兩種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，既針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，又給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、了解、比較提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)、比較、幫助、超越的學(xué)習(xí)氛圍，交流中相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，合作中相互團(tuán)結(jié)，因此分組與換組教學(xué)模式的運(yùn)用是十分必要的。

其次，在教學(xué)模式上積極采用行業(yè)專(zhuān)家引領(lǐng)式，學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)院團(tuán)或經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)家走進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，在課堂上給學(xué)生講授行業(yè)一線(xiàn)拍攝創(chuàng)作的流程，所見(jiàn)所聞和一些相關(guān)趣事，既能豐富授課內(nèi)容，又使學(xué)生拓寬了眼界，了解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)實(shí)際需求中所應(yīng)具備的基本要求和基礎(chǔ)條件，從專(zhuān)家身上學(xué)習(xí)了做人、從藝的職業(yè)規(guī)范和素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生步入社會(huì)提供了參考依據(jù)和心理準(zhǔn)備。比如：某院校成立戲劇影視藝術(shù)編創(chuàng)工作室，聘請(qǐng)行業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家入駐，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)在創(chuàng)作實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平，在應(yīng)用中提升學(xué)生的行業(yè)實(shí)用性，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，豐富了課堂學(xué)習(xí)以外的專(zhuān)業(yè)提升，這些嘗試對(duì)于應(yīng)用型表演人才培養(yǎng)是非常實(shí)用而有價(jià)值的，應(yīng)用型人才培養(yǎng)其中一個(gè)重要指標(biāo)就是社會(huì)行業(yè)對(duì)這一人才的要求，它的社會(huì)性主要體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后能否及時(shí)適應(yīng)社會(huì)并受到行業(yè)的青睞。因此，教師在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們的行業(yè)意識(shí)，如果學(xué)生畢業(yè)后可以很好地與社會(huì)需求接軌，那么自然而然的就檢驗(yàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)。所以，成立專(zhuān)家編創(chuàng)工作室這種教學(xué)模式，是在教師課堂授課的情況下，專(zhuān)家參與指導(dǎo)，借鑒專(zhuān)家的藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)接軌，形成課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式，拉進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的距離，打破傳統(tǒng)封閉的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生由不了解社會(huì)，不了解行業(yè)一線(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)走出去，積極適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的需求。具體操作可由學(xué)?；?qū)I(yè)帶頭人通過(guò)演出、參賽、評(píng)比等活動(dòng)聘請(qǐng)專(zhuān)家入校作為客座教授或成立專(zhuān)家工作室的形式建立合作，處理好課堂授課與專(zhuān)家活動(dòng)的關(guān)系，兩者科學(xué)合理地齊頭并進(jìn)、相輔相成，讓學(xué)生在課余時(shí)間積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)參賽、展演等有效形式培養(yǎng)學(xué)生的合作水平、創(chuàng)作水平、專(zhuān)業(yè)水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在活動(dòng)中獲得更好的鍛煉后，畢業(yè)后自然就能較快地融入社會(huì)行業(yè)，成為有用之才。

最后，學(xué)?？梢员M早和文藝院團(tuán)建立用人供需關(guān)系，利用寒暑假、小學(xué)期、實(shí)習(xí)期為院團(tuán)提供實(shí)習(xí)生進(jìn)行舞臺(tái)或拍攝實(shí)踐，一方面滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的選擇和需求，另一方面也為學(xué)生畢業(yè)提前建立輸送渠道，完善學(xué)生就業(yè)條件。當(dāng)然學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上也可根據(jù)社會(huì)院團(tuán)的需求進(jìn)行定制化培養(yǎng)，邀請(qǐng)相關(guān)院團(tuán)專(zhuān)家恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)與社會(huì)行業(yè)建立良好的合作關(guān)系，拉進(jìn)學(xué)生與社會(huì)行業(yè)的距離，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方式的短板，從而真正達(dá)到應(yīng)用型本科表演人才培養(yǎng)模式的科學(xué)規(guī)范，培養(yǎng)更多有用之才，推動(dòng)表演藝術(shù)蓬勃發(fā)展。