微課促進初中英語教學(xué)更高效

陳開盛

摘 ?要：微課又稱微課程，是近年來教育領(lǐng)域的另一大熱門。研究表明，微課的實施有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破課堂上的重難點，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。同時微課的實施有利于提高英語課堂效率，改變傳統(tǒng)教師教，學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀，對于英語教學(xué)有促進作用。下面主要談微課促進初中英語教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：微課;英語教學(xué);高效

隨著信息技術(shù)的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)絡(luò)等迅速普及，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向，而教育信息化的發(fā)展也將基礎(chǔ)教育引到了"微"式教學(xué)的時代。在科技高速發(fā)達的21世紀，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力已經(jīng)是基礎(chǔ)教育中最重要的組成部分之一，所以，將微課引到初中英語教學(xué)中去，讓英語教學(xué)更加高效。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。胡鐵生老師對微課的定義是：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。

1.微課激發(fā)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性。目前初中英語微課堂教學(xué)通過整合各種信息資源，集動畫和聲音于一體，把教學(xué)課堂內(nèi)容通過視頻的形式展示給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要，選擇相關(guān)的微課案例，反復(fù)學(xué)習(xí)和研究“微課”教學(xué)視頻，增強了學(xué)生對微課中知識內(nèi)容的理解。

2.微課可以突出重點、細化難點，凸顯知識學(xué)習(xí)的針對性。初中英語微課在形式上“微”，但內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。它以5-8分鐘的講解，來完成某個知識重點的教，細化難點。所設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計及講解要做到精準控制，要將設(shè)計的精華部分展示出來，在整體效果追求“妙”，就是要達到講解時將設(shè)計思想完美展示，傳達的是清晰的知識點，在有限的時空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對完整，語言準確，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達到掌握知識要點之目的。初中英語微課要求“精”“微”，突出重點、難點、疑點，以最短的時間，用最有效的方式講明關(guān)鍵問題，凸顯知識學(xué)習(xí)的針對性。

一、在課前預(yù)習(xí)中引入微課

教師可以利用課余時間將重難點的語法知識進行整合拍攝并制作成微課拷在電腦上。因此，學(xué)生每次要接觸新知識時，可以事先通過多媒體觀看預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先感性認識這些語法，這樣學(xué)生就會在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶回課堂上，與老師進行探討。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并提升課堂效率。

例如：在教學(xué)一般過去時之前，用一個老人回憶的方式來敘述故事，其中穿插過去時的字幕，讓學(xué)生在視聽感官的帶動下，明白一般過去時的概念，再在故事的結(jié)尾給學(xué)生小結(jié)并出示相應(yīng)的微練習(xí)，學(xué)生在觀看微課的同時，自己先試著練習(xí)，在觀看完后學(xué)生不理解的地方，帶著問題第二天課堂上有針對性的聽講。

二、在新課導(dǎo)入中引入微課

新課引入在整個課堂中是非常重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)得恰當(dāng)，可以迅速吸引學(xué)生眼球，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設(shè)計一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。這樣一來，不但解決了教師口述引導(dǎo)、任務(wù)式引導(dǎo)等傳統(tǒng)的教學(xué)形式所帶來的麻煩，而且更能吸引學(xué)生。

例如：在學(xué)習(xí)旅行的這個話題，老師可以錄制各個國家的美景及民族風(fēng)情，并且通過字幕及英文表達，讓學(xué)生體會到旅游的樂趣，另外，再把某個同學(xué)的旅行過程也錄進去，全班同學(xué)的眼球就會被完全吸引，再設(shè)置問題，從而達到導(dǎo)入新課的良好效果。

三、復(fù)習(xí)舊課引入微課

對于初中生來說，英語知識的學(xué)習(xí)大量又冗雜，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，所以單單利用課堂中的45分鐘對是遠遠不夠的，因此，教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。在復(fù)習(xí)課的介詞用法學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生分別列出表時間的介詞in、on、at 等，表地點的介詞 at、in front of、between 等，以及 from、with、for 等其他常用介詞的意義與用法，并通過造句舉例的形式來加強印象，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對知識的重難點將有更深刻的理解和運用。

四、知識重難點中引用以微課

微課作為一種輔助教學(xué)手段，其核心的功能始終是信息強化功能，即讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，鞏固和強化所學(xué)習(xí)的知識，通過加強印象促進知識的內(nèi)化和吸收。以微課為載體進行知識重難點的教學(xué)是初中英語微課教學(xué)的核心價值。例如，“Irregular Verbs”——不規(guī)則動詞及其過去式和過去分詞的正確寫法是必考的知識重難點，無論在什么題型中都無法回避，筆者利用微課視頻，先出示常見的不規(guī)則動詞，然后每隔 3 秒依次出示其過去式和過去分詞的正確拼寫方法，如 beat—beat—beaten，fall—fell—fallen，know—knew—known 等，不僅給出了正確的拼寫方法，也給了學(xué)生一定的時間進行拼讀，通過對比加強學(xué)生的記憶。

總之，微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，補充課堂中對抽象內(nèi)容的理解，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。在有限的時間內(nèi)，減輕了信息的冗余量，既精簡又到位，學(xué)習(xí)起來也比較輕松。時間上，遇到問題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時隨地播放，方便靈活;內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā)性;形式上，生動活潑，極富吸引力。我們必須充分運用微課教學(xué)的優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更好地提高英語的有效、高效教學(xué)，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1] ?王繼良;基于微課的課程教學(xué)改革研究[J];工業(yè)和信息化教育;2015年04期

[2] ?胡鐵山. 中小學(xué)微課的設(shè)計制作與評審解讀標(biāo)準.ppt [EB].教育部東莞微課培訓(xùn)會，2013年2月28日