把握讀寫本質(zhì) 發(fā)展核心素養(yǎng)

秦小松

摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如今高中英語教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要發(fā)展核心素養(yǎng)，而這對(duì)于教學(xué)工作的開展有了新的要求。本文就針對(duì)核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行探索，首先分析該讀寫結(jié)合教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)遵守的原則，然后提出具體的教學(xué)策略，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的成長(zhǎng)，并為其他教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;讀寫結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.4? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0176-01

核心素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人而言不僅是掌握基礎(chǔ)能力，對(duì)于其個(gè)人發(fā)展而言也具有非常重要的作用，所以核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)下教育界十分熱門的話題。高中英語教學(xué)一共分為聽說讀寫四個(gè)板塊，每個(gè)板塊的教學(xué)都是相對(duì)獨(dú)立的，而這將在一定程度上嚴(yán)重影響教學(xué)效果，難以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。而讀寫結(jié)合教學(xué)策略的應(yīng)用則能夠改善這一情況，并且還能夠提升教學(xué)效率。下面筆者就英語讀寫結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)原則

在高中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效率，并充分發(fā)揮“讀”與“寫”兩者之間的輔助作用。在應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守如下原則：一是重視內(nèi)容上聯(lián)系。為了能夠充分發(fā)揮讀寫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，教師在應(yīng)用該教學(xué)策略時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮兩者在內(nèi)容上所存在的聯(lián)系，著重突出雙方關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有一個(gè)良好體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)上的高效性。二是教學(xué)目標(biāo)保持一致。在教學(xué)中，學(xué)生在英語詞匯上的積累情況將會(huì)影響到教學(xué)深度，所以通過讀寫結(jié)合教學(xué)能夠充分思考兩者在教學(xué)目標(biāo)上所具有的統(tǒng)一性，然后掌握教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生在詞匯和短語的積累上能夠投入更多的精力，以便能夠提升學(xué)生讀寫方面的能力。三是加強(qiáng)教學(xué)策略性。為了能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)策略性，促使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，促使其有效擺脫傳統(tǒng)教材本身所產(chǎn)生的束縛，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)所具有的興趣，并不是將英語的學(xué)習(xí)視為完成高考任務(wù)。

2.核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)方法

（1）閱讀前融入寫作教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效性，可以在閱讀前、中、后三個(gè)階段融入寫作教學(xué)。在閱讀之前，教師在教學(xué)時(shí)通過選擇合理手段將其內(nèi)心在寫作方面激發(fā)出來，讓學(xué)生通過對(duì)英語文章的閱讀掌握文章的背景以及相關(guān)歷史和文化知識(shí)，促使學(xué)生能夠構(gòu)建更為完善的英語體系。在具體教學(xué)過程中，閱讀前所開展的寫作教學(xué)主要表現(xiàn)為：教師課前搜集相關(guān)資料，并制作成PPT課件，最后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，以便能夠吸引廣大學(xué)生在文章閱讀上的興趣，同時(shí)激發(fā)其在寫作上的思維。以課文《Festivals around the world》為例，在閱讀教學(xué)開始之前，為了能夠讓學(xué)生對(duì)世界上的各種節(jié)日有更加深入的了解，可以利用多媒體向?qū)W生展示所熟悉的中西方節(jié)日，并進(jìn)行對(duì)比，如圣誕節(jié)和春節(jié)，兩者都是中西方國(guó)家最為重要的節(jié)日，從其所表達(dá)的內(nèi)涵來看也是極為相似的，然而從慶祝方式來看卻有很大的不同，主要是中西方在文化上所存在的差異。在閱讀前介紹此方面內(nèi)容，對(duì)于閱讀教學(xué)的正式開展具有重要作用，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生在相關(guān)內(nèi)容寫作上提供寫作方向。

（2）閱讀中融入寫作教學(xué)

教師本身還應(yīng)當(dāng)擁有良好的讀寫意識(shí)，并在教學(xué)中將該意識(shí)傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間中加強(qiáng)在寫作素材上的積累，打好寫作基礎(chǔ)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中適當(dāng)融入寫作方面的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，并采取針對(duì)性措施來提升學(xué)生在寫作上的技巧。例如，當(dāng)對(duì)《Music》進(jìn)行講解時(shí)，不僅要求學(xué)生能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容表述出來，而且還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：如果你身為一名音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教師，當(dāng)有學(xué)生家長(zhǎng)詢問有關(guān)樂器培訓(xùn)方面的內(nèi)容，那么你該如何進(jìn)行介紹。該情景的創(chuàng)設(shè)主要是為了強(qiáng)化學(xué)生在閱讀過程中對(duì)相關(guān)詞匯的串聯(lián)能力，而通過該訓(xùn)練還能夠提升其在英語表達(dá)方面的素養(yǎng)，這也是變相的提升其自身寫作能力。所以，教師要在教學(xué)過程中根據(jù)閱讀教學(xué)中的內(nèi)容展開相關(guān)的寫作訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

（3）閱讀后融入寫作教學(xué)

在閱讀之后展開寫作教學(xué)工作，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加深刻的理解，還能夠?qū)ζ鋵懽髂芰右藻憻?。要想使學(xué)生在閱讀與寫作這兩方面能力上得到和諧發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)其核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過對(duì)閱讀之后寫作教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，明顯提升寫作教學(xué)成效。應(yīng)當(dāng)以閱讀內(nèi)容為模板讓學(xué)生先從仿寫開始練習(xí)，其對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升能夠起到有效作用。當(dāng)學(xué)生通過仿寫以后已經(jīng)具備了相對(duì)的寫作能力，此時(shí)則要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，并根據(jù)自身對(duì)文章的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，而這對(duì)于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性也能夠起到一定作用，不斷加深其對(duì)文章的理解。

總之，在高中英語教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而采用讀寫結(jié)合策略便能獲得較為理想的教學(xué)效果，不僅能夠滿足英語基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠促使學(xué)生核心素養(yǎng)得到發(fā)展。如今，越來越多的英語教師重視讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用，而且通過教學(xué)實(shí)踐證明了該教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到明顯效果。文章通過在閱讀前、中、后三個(gè)階段融入寫作教學(xué)工作，以此來實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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