初中德育工作教學(xué)策略的優(yōu)化研究

趙永東

摘? 要：在當(dāng)今世界，社會對人才的需求在滿足工作能力及技能才華的基礎(chǔ)上，還注重考察一個人的品性和生活態(tài)度，而一個人的品性往往是后天通過學(xué)校培養(yǎng)及周圍人潛移默化的影響下養(yǎng)成的。因此，初中學(xué)校應(yīng)該為初中生提供一個良好的德行培養(yǎng)環(huán)境和德育教學(xué)方法，在此，初中學(xué)?？梢詮募訌娗楦薪逃⒃黾訚B透教學(xué)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和結(jié)合生活實際四個角度進(jìn)行初中德育教學(xué)策略的提升優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);德育工作;策略優(yōu)化

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0169-01

初中階段的學(xué)生正處于三觀形成的重要時期，因此初中的品德教育及培養(yǎng)可能對一個學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，然而傳統(tǒng)的初中德育教學(xué)大部分只是泛泛而談的紙上談兵，很難對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生明顯的影響效果。而新課程改革后，這一問題越來越受到有關(guān)教育部門的重點關(guān)注，為響應(yīng)教育部門的要求及跟上現(xiàn)代社會前行發(fā)展的腳步，初中學(xué)校及任課教師應(yīng)當(dāng)重視初中生的德行教育，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的初中生。

1.通過加強情感教學(xué)優(yōu)化德育工作

現(xiàn)代德育教學(xué)，不應(yīng)該是任課教師對空泛乏味的大道理的講解與描述，而應(yīng)該是任課教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流和語言溝通，師生之間實現(xiàn)以真心換取真心，實現(xiàn)彼此間的感情互換的過程。這種方法加強了對初中生的情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心，也就達(dá)到了培養(yǎng)初中生優(yōu)秀德行的目的。

比如，在德育的課堂教學(xué)過程中，任課教師可以舉辦學(xué)生彼此吐露自身在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的困惑與煩惱的環(huán)節(jié)，再由學(xué)生或任課教師對其遇到的問題進(jìn)行解決或安慰。同時，初中德育教師還可以定期舉行由初中生匿名寫信或紙條交給指定教師的活動，以供學(xué)生將一些不好意思讓大部分人知道的秘密或困擾表達(dá)出來并得到一定程度的解決。當(dāng)然，任課教師也可以利用學(xué)生紙條所傳達(dá)的信息對自身德育教學(xué)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)大部分學(xué)生的身心發(fā)展要求，達(dá)到對初中生德行教育的目的。

2.通過增強滲透教學(xué)優(yōu)化德育工作

目前，學(xué)生在初中階段所接受的德行教育主要來源于思想品德這門課程，德育教學(xué)的方式和模式都較為單一，學(xué)生也很難僅僅憑借一門課程的學(xué)習(xí)而達(dá)到初中德行教育的要求效果，因此，初中學(xué)校應(yīng)該擴大初中生能夠接受德育教學(xué)的范圍，即將德育教學(xué)與初中課程教育結(jié)合起來，使初中生能夠在大部分日常課程的學(xué)習(xí)過程中，得到德行潛移默化的滲透教學(xué)。

例如，在初中音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在欣賞優(yōu)美音樂旋律的同時，陶冶情操，養(yǎng)成正確的音樂審美素養(yǎng);在初中語文的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，語文任課教師可以利用書本課文的講解為初中生傳遞一些積極向上的生活態(tài)度和樂觀充實的人生觀念，有助于學(xué)生心理的健康成長;而初中歷史課程則包含了中國榮辱興衰的發(fā)展歷程，學(xué)生可以在歷史任課教師的引導(dǎo)下，感受到祖祖輩輩們一代代傳遞下來的民族精神和愛國主義情感，從而發(fā)自內(nèi)心的肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，達(dá)到初中德育教學(xué)目的。

3.通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化德育工作

隨著第三次世界工業(yè)革命的高速發(fā)展，電子信息和多媒體技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，在此，初中學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在初中生德育工作的開展中增添現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的色彩，提高初中生德行教育的教學(xué)效果和教育效率。

比如，任課教師可以利用多媒體信息技術(shù)廣泛收集并整理具有一定趣味性的能夠發(fā)揮德行教育效果的視頻、文章及圖片，并熟練運用多媒體教具為學(xué)生進(jìn)行展示教學(xué)，使學(xué)生能夠更為直觀立體的感受德育的主要教學(xué)內(nèi)容，同時，這種應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，還可以吸引初中生對德育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及在德育教學(xué)課堂上的積極性。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)世界海量的信息庫中也存在著不利于初中生身心健康發(fā)育的因素，因此，初中任課教師應(yīng)該對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行合理引導(dǎo)，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，實現(xiàn)學(xué)生的品德提升。

4.通過結(jié)合實踐活動優(yōu)化德育工作

毛澤東主席說過“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而現(xiàn)代初中德育教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題即為任課教師的教學(xué)完全脫離于實際生活，教學(xué)講解也就成為了不切實際的空中樓閣，初中生很難真正把握德育教學(xué)的內(nèi)涵，久而久之，喪失對德育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不能達(dá)到教學(xué)要求。

因此，初中德育教師應(yīng)該將德育教學(xué)與學(xué)生實踐活動結(jié)合起來，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到德育教學(xué)的魅力。比如，在三月“學(xué)雷鋒月”中，初中任課教師可以將學(xué)雷鋒活動的重點內(nèi)容從雷鋒故事或雷鋒精神的口頭講解轉(zhuǎn)移到真正的學(xué)雷鋒行動中，可以組織初中生到敬老院，對孤寡老人進(jìn)行慰問，讓學(xué)生通過實踐活動享受幫助他人的快樂，感受雷鋒精神的真正含義，將理論的德育教學(xué)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實因素，做到利用德育教學(xué)解決日常學(xué)習(xí)生活中的實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

5.結(jié)束語

總而言之，初中德育教學(xué)可能影響一個學(xué)生未來的人生軌跡，所以初中學(xué)校及任課教師都應(yīng)該重視德育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)觀念，全面優(yōu)化德育工作展開過程中的方法策略，實現(xiàn)以初中生為主導(dǎo)角色的德育教學(xué)新體系，達(dá)到教育部分要求的初中德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使初中生能夠身心全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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