高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用

駱世宇

摘要：數(shù)學(xué)是高中階段一門十分重要的課程，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)成績等。但隨著新課程改革的完成及素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，我國在教育過程中不再只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力等其他綜合能力。本文對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑及教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行具體探索、研究，以供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐應(yīng)用;養(yǎng)成路徑;

在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

高中階段是學(xué)生重要的教育階段，在高中階段接受良好的教育能使學(xué)生順利進(jìn)入高等教育，提高其學(xué)習(xí)能力及社會適應(yīng)能力等，而數(shù)學(xué)無論是在小學(xué)教育中還是中等教育中都是一門十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活及工作。隨著教育的普及和發(fā)展，社會的競爭越來越激烈，社會對于人才的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，還要求學(xué)生要德智體美全面發(fā)展，因此，在我國的教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生來說越來越重要。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的，使學(xué)生能夠形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀品格和關(guān)鍵能力。在現(xiàn)如今的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需求。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)必須要根據(jù)時代的發(fā)展特點(diǎn)，遵循一定的科學(xué)規(guī)律，把核心素養(yǎng)與中華民族的傳統(tǒng)文化緊緊聯(lián)系在一起，將社會主義的核心價值觀落到實(shí)處。

在高中數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生有重要的意義：第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，學(xué)生只有具備一定的邏輯思維能力及想象力等才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新的教育觀念，在培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的過程中勢必伴隨著新課程教育的改革措施和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等綜合能力，更有利于把學(xué)生培養(yǎng)成新時代的優(yōu)秀人才^[1]。

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程改革的完成和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的觀念，不適合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，各高中學(xué)校及教師應(yīng)積極改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師正確進(jìn)行指導(dǎo)即可，讓學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造問題、解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

1. 豐富教學(xué)內(nèi)容

要想在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，合理的進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，在數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上融合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念，適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野和知識量，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)以及教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量^[2]。

1. 營造寬松的教學(xué)環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不要給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能以及核心素養(yǎng)上。在教學(xué)過程中為學(xué)生營造寬松的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)，如，開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)散學(xué)生的思維等，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更有效果。

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門生活學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，能幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中的難題，使其具有優(yōu)秀的邏輯思維能力、獨(dú)立解決問題的能力等。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想有密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成更優(yōu)秀的品格與關(guān)鍵能力，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活及適應(yīng)社會。因此，將核心素養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能夠幫助充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展^[3]。

結(jié)語：綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力有十分重要的意義，但核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，提高每一位學(xué)生的能力，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳芳.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）

[2]楊樂.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（21）

[3]王俊.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（19）